摘 要：提问可以引发学生的思考，激活学生的思维，使学生主动学习和探究知识。在高中生物学教学中，教师应注重培养学生的提问能力，在以学生为主体、教师为主导的课堂上，通过对学生问题意识和提问能力的培养，以及提问氛围的营造，来发挥学生的学习主体作用，进而提高生物课堂教学效率。

关键词：高是生物;提问能力;培养策略

中图分类号：G427            文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）50-0047-03

作者简介：王静（1980.12—），女，宿州学院附属实验中学，中学二级教师，本科学历。

引 言

有效的生物教学不仅要求教师高效地教，更要求教师主动思考学生怎样才能更好地理解知识。在设计教学方案的过程中，教师要坚持以学生为中心，着眼于学生的最近发展区，为学生提供具有一定难度和挑战性的内容，充分调动学生的积极性，发挥其学习潜能，凸显教学设计中的关键问题在学生学习中的重要性。一方面，教师要始终围绕问题开展教学活动，解决问题的过程即学习的过程;另一方面，教师要激发学生的问题意识，鼓励和引导学生在解决问题的同时能提出新的问题。笔者结合自身的教学实践，对如何在高中生物学教学中培养学生的提问能力总结以下几点做法。

一、培养学生的提问意识，让学生乐问

对学生而言，发现问题的过程是充满乐趣和成就感的。为了让学生更快乐地体验和享受这种乐趣，并养成学习习惯，教师可以采取以下方法。第一，表扬、认同学生的提问行为。……