张珍树

摘要：我国素质教育理念推行至今，结合新课程改革进程的深化，在我国各个阶段教育教学中掀起了轩然大波，不仅促进了教学理念的革新，在教学形式上的创新更是层出不穷。数学学科作为贯穿学生成長生涯的学科之一，小学阶段是非常关键的打基础的阶段，但是形象思维与抽象思维的碰撞，使得很多学生对于数学学习丧失了信心。思维导图模式以外在的抽象思维辅助学生探究数学知识的内涵，颇具成效。笔者就此展开了讨论。

关键词：小学数学;思维导图;策略

小学阶段的学生处于成长进步的第一阶梯，自身形象思维是非常发达的，但是正因如此，对于抽象性偏强的数学学科知识点，理解和掌握时的难度愈加明显。随着思维导图模式在小学数学课堂教学中的有效应用，在学生形象思维的基础上，从知识内在的联系入手，引导学生构建属于自己的知识框架，并在框架指引下不断地丰富和拓展自身视野，进一步的理解和掌握数学学科的知识点内涵。

一、课前的导入环节中思维导图的应用

一节完整的课堂教学设计中，课前导入环节的作用是不可替代的，在课前导入环节中，学生的学习注意力被迅速吸引，并对于即将要学到的知识充满兴趣。在小学数学课堂上应用思维导图模式的实践探究中，教师在进行课堂导入环节的设计时，可以从学生已知的知识点入手，将新旧知识利用思维导图进行有机的链接，让学生在巩固已知知识的同时不自觉的进入到新知识的学习与探究中。……