李玲玲

【摘要】：教育部《关于加强和改进普通高中生综合素质测评的意见》强调：“方方面面实施综合素养测评有利于促进学生的自我认识、知识水平的提高、积极地计划和发展”。为学生今后持续发展，高中英语不仅应着重于培养学生的语言能力，而且还应重视学生在学习、情感、文化、创新等方面的综合技能，这对英语高中教师提出了更多的要求，教师要从概念，知识结构，教学方法等不同方面做出改善，并改进教学策略。

【关键词】：高中;英语课堂;创新思维

引言

随着素质教育的不断深入，高中英语教学改革创新工作引起了教育界的广泛重视。在新课程改革的实施下，传统应试教育的弊端逐渐显现出来，以往的高中教学模式难以激发学生的学习兴趣，而高中英语无论是从学生未来发展还是即将面临的高考来讲，对学生都有着重要的意义。

一、传统高中英语教学模式中存在的弊端

（一）课堂教学方式过于单一

传统高中英语课堂教学模式中最大的问题就是教学方式的单一性。在我国应试教育的大环境下，教师不得不将注意力过多地集中到学生的考试和升学上，一味地进行“灌输式”教学，从而忽视了学生自身的想法和感受，使学生失去了英语学习的主动性，最终导致英语课堂学习效率不断降低。新课程改革实施这么多年，高中英语教学水平确实有所提高，教师的教学方式也有了很大的改善，但一些教师仍然固守传统的教学模式，使自身的教学内容大大受限，再加上课堂上缺乏与学生之间的互动，久而久之，师生之间的距离愈来愈远，对英语教师的课堂教学工作开展造成了极大的影响。

（二）学生缺乏课堂实践

大部分教师的教学总是围绕课本教材来开展，使学生缺乏课堂实践。“实践是检验真理的唯一标准”，即一切的理论知识最终都要落实于实践之上，英语也不例外。这既是学习的意义所在，又是学习的最终目的。然而，固定模式的教学理念在教师心中早已根深蒂固，其以课堂之上整齐划一的教学方式表现出来，使学生的学习仅仅停留于表面，无法将这些所学的知识运用到实际生活中，导致学生的英语口语能力低下，这也是目前大部分学生“只会写，不会说”的原因。

（三）教学模式不合理

由于高中生之间存在个体性差异，教师理应采用因材施教的教学方式。但是传统的英语教学模式对其具有极好的“规避”，教师在课堂之上对学生进行统一化教学，无论是学习能力较强还是较弱的学生都采用同一种教学模式，最终导致英语成绩的两极分化极其严重。这样的教学模式造成学生英语学习的盲目性和无序性，为了赶上老师的教学进度而埋头苦干，最终长期积累的学习压力和疲惫会将学生的自信心击垮，使其丧失学习的积极性。

二、高中英语教学创新思维的培养策略

（一）尊重学生的课堂主体地位

第一，教师应积极引导学生主动参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师应实时与学生进行沟通交流，了解学生的学习興趣和困惑，并基于学生实际学习效果的差异性，制订针对性的解决策略，有效帮助学生解决英语学习存在的问题。第二，教师应加强小组合作教学模式在英语课堂教学中的应用，积极引导学生进行互动交流，通过共同探讨英语问题，采用英语对话交流模式，培养学生的英语素养，促进学生听、说、读、写能力的全面提升。第三，教师可以通过小组合作教学，助力学生提高英语专业素养，形成团结互助等优良品质，从而为学生全面发展奠定良好基础。

（二）教学技术创新

新课程标准明确规定，教师应注意现代的信息技术应用，丰富英语教学资源，实现线上线下课程混合，不断丰富和扩展教育领域，向高中生教授英语，为实践和改善高中生的英语教育提供了多种英语课程资源。因此，教师需要提高对教学技术教学的认识，开发和使用现代信息技术，促进英语教学与现代信息技术的深度融合，全面提高高中英语的教学水平。目前，基于信息化教育方法的开发和更新非常快，高中英语教师应根据学习需要，选择多媒体，人工智能，微视频等现代视听教学方法，以不断提高自主学习的效率对学生全面实施基础素养教学。

（三）新型教学模式的创建

信息时代的到来，丰富了高中英语教学资源和技术。教师应当多加利用现代化教学资源和技术，使学生的知识学习不再局限于课本教材之上，帮助学生进行课堂内容的延伸和拓展，结合音频、图像、视频等让学生更加生动、直观地感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣，帮助学生从被动学习转为主动学习，成为学习的主人。

（四）加强学生的课堂实践

过于注重课本教材知识的传授会造成学生应用技能的缺失，为了培养学生的英语表达能力和交流能力，教师应当利用多媒体教学帮助学生搭建对话情景，也可结合课文内容让学生分饰角色进行表演，活跃课堂学习氛围，让学生快乐学习。这样既能够锻炼学生的英语口语交际能力，又能够加深学生对词汇和句型的记忆，提高英语课堂的学习效率。

结束语

对于高中英语来说，教师将学生自主学习能力的培养放在当下素质教育发展的首位，为课堂教学模式的创新提供了重要的支持，对学生综合素质的全面发展起着十分重要的作用。

【参考文献】

[1]覃婷.创新性高中英语课堂教学模式的探究与思考[J].中外交流，2018（45）：246-247.

[2]张秋珍，王凤.创新性高中英语课堂教学模式的探究与思考[J].学周刊，2018，366（18）：58-59.