摘 要：在小学数学教学中，核心问题是营造良好课堂学习氛围的基础，也是学生学习和探究数学知识的关键，其对引发学生在数学课堂上积极思考、活跃课堂教学的氛围以及加强师生之间的交流具有积极的影响。为了充分突显核心问题的价值，教师需要精心解读教材，帮助学生深刻理解所学知识。同时，教师应依据教材创设教学情境，使学生融入情境中，获得真实的学习感受，从而让数学知识的习得变得更加自然。此外，为了提高数学教学质量，教师应为学生设计一些辅助问题，从而为核心问题的提出做好铺垫，让核心问题下的小学数学教学工作得以有序开展。

关键词：小学数学;核心问题;课堂教学;质量提升;驱动方法

中图分类号：G427              文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）48-0058-03

作者简介：袁丽仙（1981.4—），女，福建省龙岩莲东小学，中级教师，本科学历。

引   言

受传统教学思想的影响，小学数学核心问题的设计仍存在一定的问题。其一，一些教师设计的核心问题过于浅显，留给学生的思考空间不足。这主要是因为教师没有理解教材深层次内容，未能深入挖掘教材中的典型例题。学生虽然在数学课堂上花费了大量的时间和精力，但未能领悟例题蕴含的数学思想，使得核心问题的提出流于形式。其二，一些教师提出的核心问题过于散乱，导致学生难以将其集中解决。一些教师为了节省教学时间，甚至没有针对重难点知识精心设计问题，导致核心问题具有较大的随意性，在一定程度上影响了课堂教学效果。……