刘春玲

摘要：单元整体教学设计以全局思维将各个知识点有机融合在一起，打破了北师大版教材独立的、分散的教学编排，构建完整的知识体系，实现知识的层层递进、拓展延伸，有助于学生深度学习，形成教学和谐共进的氛围。

关键词：单元整体教学;深度学习;有机融合

一、确定单元主题

教材版本：北师大版教材

授课年级：一年级第一学期

单元名称：10以内数的认识（如表1所示）

核心概念：计数单位

“10以内数的认识”的核心内容是计数单位（个）的认识，其大小比较就是计数单位个数的比较。

学情分析：大多数学生处于年级中上水平。

计划课时：2课时

二、确定单元目标

（一）内容分析

1.知识点分析

“10以内数的认识与大小比较”属于数与代数领域的内容，是认识自然数的起始单元，涵盖数学抽象、直观想象、逻辑推理三大核心素养，是数学学习的基石，是学生数感、符号感的体现，有助于学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养，对后续学习数的运算、认识整数、理解小数和分数起着重要的铺垫作用。

小学阶段关于数的认识分为：自然数的认识、整数的认识、小数和分数的认识，统筹于“数的扩充”这个大单元。学生需要经历以下学习过程：了解数的意义（位值制），经历数学抽象过程——学会数的读写法，为数的应用做铺垫——学习数的大小比较，经历抽象、推理过程——数的运用，培养问题解决能力。计数单位是数组成的核心，数的认识本质是计数單位的认识，数的大小比较就是计数单位个数的比较。……