李慧

关键词：培养;学生;质疑

一、营造气氛是培养学生质疑能力的基础

我们应该清楚地认识到学生并非天生就是“闷葫芦”，而是由于长期以来，我们教师在教学活动中忽视了师生之间的情感交流，给学生带来了一些不必要的心理压力与精神压力，造成了学生不敢问、不愿问、不会问、不想问的局面。因此，教师需要努力地营造一种民主、自由、平等、协作、和谐的教学气氛。只有在这样一个教学氛围中，学生才能打消顾虑，解除心理压力，轻松地思考，大胆地质疑，提高自己的自信心。所以，在平时的课堂教学中，我十分注重课气氛的营造，以此来解决学生质疑的基本心境，为他们营造一个良好的学习氛围。

通过学习实践， 我觉得合作互动作为培养学生创新能力的条件之一，它能够起到为学生的“学”提供更多的自由和主动权的作用。因此，我常常让学生通过小组合作学习的方式，使每一个同学都能在小组中提出疑问，发表见解。也可以通过师生间的合作学习，共同研究来解答疑问。每当学生对某一问题的看法产生不同意见时，我并不急于对学生的回答做出正确或错误的判断，而是鼓励学生更大胆、更充分地发表自己的意见与看法，并适当的鼓励学生，为学生提供一个心理安全的环境。学生在这样的氛围熏陶下，就会勇于发现自我，展示自我，发表自己的观点与想法，逐渐使学生具有强烈的问题意识，敢于大胆地质疑。

此外，我在课堂中经常见到这样的现象：如果有一个学生在回答问题的时候回答错了或者停顿了，马上会有一些着急回答问题的同学把手越举越高，甚至嘴里喊着：“不对，不对！……