陈红

关键词：“问题意识”學习;小学数学;应用

随着新课程改革的广泛深入，对小学数学教育也提出了全新的要求。如何充分发挥“问题意识”学习法的重要优势，提高学生的学习效率与质量，已经成为当前小学数学教师普遍关注的重点课题。

一、影响“问题意识”学习在小学数学教学中应用的因素

（一）学生对“问题意识”学习法的影响

根据相关研究表明，学生已经具备的知识经验、学生对于学习的态度、学生的心理认知特点以及学生的配合能力、倾听能力、包容能力、调整能力等都会对“问题意识”学习造成影响。

每个班级中的学生都有其各自的特点，如有的学生知识经验较为丰富，擅于举一反三、学以致用，而有的学生即便掌握了理论知识，但缺乏实践经验。因此，即便在同一个班级中，学生们在面对同样的学习任务时，也会产生不同的体验。经验丰富的学生在面对学习任务时，往往会联系自身的已有经验，以最便捷的方式将问题的答案解出来。而有的学生由于缺乏经验，在面对学习任务时，往往无法与自身已掌握的知识建立联系，从而导致学习体验效果不佳。此外，由于个体差异的不同，有的学生对于图形具有特别的感知能力，而有的学生却对数字更容易产生感知，这些差异性都会对学生的“问题意识”学习造成影响。

（二）教学评价对“问题意识”学习法的影响

对学生的错误理解进行及时的纠正与引导，有助于提高学生的学习质量。……