陈烨

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;有效策略

长期以来，在教师讲学生听的固有语文课堂模式下，文本解读权掌握在教师手中。课堂大多表现为传统的教师讲学生听的单一模式，呈现出一种高耗低效的局面。合作学习的模式将一部分文本解读权从教师手中转移到学生手中，这种变化能够大大提升学生的学习效果，实现事半功倍的效果。在合作实践教学中，教师也要注意开展合作学习模式的方式方法。

一、抓住学习重心，开展合作学习

凡事都要把握时机。虽然合作学习模式效果较好，但也要适当运用。合作学习教学的时机是教师要首先学习的。教师要注意把握学生心理，当学生出现注意力下降，难以集中精神听教师讲课时，可以组织学生自主讨论文章情节，合作学习;合作学习的时间长短也需要控制，时间过长会使学生失去耐心，讨论重心转移，造成纪律混乱，时间过短又会导致讨论不彻底。教师要根据实际教学中思考题的难易把握时间;另外，教师还要注意讨论题目的难易程度，挑选难易适中的题目让同学们讨论。

例如，在学习四年级上册《现代诗两首》一课时，课后习题中有需要学生阅读古诗后想象情景的题目。若教师在课堂刚开始就让学生自由讨论的话，学生会因为对诗句内容的陌生而不知该从何下手，导致自由散漫心理的出现，使小组中的个别同学不认真思考。教师应当先带领学生梳理古诗文意，讲解完基础知识后再进行提问，对于难度较大的问题让同学们讨论，合作得出答案。……