李妮

关键词：游戏教学;学前教育;策略探究

传统应试教育理念的根深蒂固，使得老师和家长一直秉持着“唯结果论”的教学思想。这不仅忽视了幼儿这一阶段的心理特点，不利于孩子吸收消化老师们的教学内容，还会降低孩子的积极性，让他们在启蒙阶段就对学习持有一种消极的态度。因此，学前教育阶段的老师们应当认识到这一理念的局限性，通过结合孩子们的基本情况，让学前教育更具趣味性，让幼儿能够在兴趣的推动下积极主动的进行知识学习。

一、创设班级环境，保护幼儿童真

不论是哪一阶段的教学，孩子始终都是学习的主体。尽管素质教育理念正处于深入实践的过程中，但是许多幼儿园老师们仍旧维持“经验主义”的教学习惯，按照自己多年教学的经验对孩子们进行教学。这样不仅忽视了孩子的个性，还忽视了社会是处于不断发展中的这一现实情况，使得教学制约了孩子们想象力的发展，让孩子们的想法找不到展现的机会。因此，想要提高幼儿园教育工作的质量，老师们最重要的就是在创设班级环境的过程中，重视孩子们的身心发展特点，呵护他们的童心，给予孩子充分的尊重，让他们通过行动将心中所想的内容表达出来，以鼓励和增强他们的好奇心和创造力。比如，老师可以在班级举办“搭积木”的比赛活动，让孩子们根据自己的喜好安排积木的样貌。不同的孩子会喜欢不同的事物，有的会搭赛车，有的会搭小动物，还有的会搭大树等等。……