王秀娟

【摘要】思维导图是一种辅助性的思维工具，是促进学生深度学习的有效策略。在物理单元复习课中合理有效地利用思维导图辅助教学，不仅可以促进学生的思维发展，还有利于教师的专业发展，符合新课程标准和高考评价体系的要求。文章探讨了在高中物理单元复习课中运用思维导图实施教学的具体策略。

【关键词】思维导图;单元复习;高中物理

【基金项目】本文为北京市中小学名师发展工程成果;北京物理学会课题“基于深度学习的章节教学研究”，编号：WLXH202082。

一、思维导图的工具介绍

20世纪70年代，思维导图由英国的托尼·博赞提出。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，具有便利性、快捷性特点，借助可视化思维工具，将碎片化的内容整合到一起呈现出来。思维导图能够使抽象的知识、概念变得更为具象，增强人们的记忆。教师在物理教学中运用思维导图，能够帮助学生构建清晰、整体性的知识框架，整合碎片化知识，引导学生学习物理知识，协调学生左右脑之间的关系，实现对物理知识的深度学习，逐步形成物理素养。

二、物理单元复习的重要性

（一）物理学科的特点

物理课程標准指出，物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学是基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系[1]。可以看出，物理学科是一个研究系统，知识和方法都呈现结构化的特征。……