刘小菁

摘 要：近年来，发展学生的核心素养逐渐成为基础教育界令人瞩目的话题。如果说发展学生的核心素养是小学英语教学的“魂”的话，那么，单元整体教学则是培养学生核心素养的“桥”。文章作者以实际教学单元为例，诠释单元整体教学设计可从三个方面思考：为什么“整”？（Why）——分析学生的学情及教材内容，确定单元目标及课时目标，注重对学生文化意识、学习能力的培养;“整”什么？（What）——从教学设计、作业设计、课件及板书设计、评价设计等方面明确具体的教学实施步骤，注重对学生语言能力、思维品质的培养;“整”得如何？（How）——反思单元整体教学设计是否以单元主题为引领、语言话题为实施、人文情感为推动，从而发展学生的核心素养。

关键词：小学英语;单元;大观念;整体教学

英语学科大观念是什么？大观念又如何统领小学英语单元整体教学？二者关系实为隐与显的关系。学科大观念是隐性的，暗含在教材内容深处，指向学科具体知识背后更为本质的内容，所以教师在设计单元整体教学时，应综合考虑单元各模块内容的功能，再从中找到其联系，从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义，从而确定单元大观念。单元整体教学即基于课程标准下发展学生学科核心素养的理念，根据课程实施的水平目标，将有内在联系、具有共同主题的内容形成一个整体单元，教师遵循学生身心发展的规律，以单元主题为主线索，开发、重组相关的教学内容，进行连续课时的单元教学方式。……