熊潮

摘 要：文章作者围绕一节Hometown feelings阅读公开课，重点抓住feelings这个核心词进行备课，精心设计了“目标激情，培养阅读亲近感;活动融情，引起阅读共鸣;拓展升情，提高阅读内化感”的三情三感的初中英语阅读课活动环节，在学科育人方面做了有益的尝试。

关键词：三情三感;初中英语阅读课;学科育人

引 言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学习英语能够帮助青少年形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，要发展学生的英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），落实立德树人根本任务。

两个版本的课程标准都提出学科育人的理念，如何在英语学科中体现学科育人？这主要在于教师。要培养出有激情、有感情的学生，教师必须充满激情，始终怀揣一颗爱心。教师对待工作的情绪影响着学生学习的情绪。我们都有上公开课的体会，走进教室的那一刻，教师就会满怀激情地投入教学中去，因为教师希望自己的精心备课不仅能让学生收获知识，还能获得情感上的丰富体验。在平时的上课过程中，教师也应该有上公开课的态度，这样能真正激发和提升学生的兴趣，并促使学生将兴趣转化为稳定的学习动机，提升学生的学习自信心，培养他们战胜困难的勇气，促使学生形成乐意与他人合作、积极向上的品格……