钱海楠

摘 要：核心素养视域下，在道德与法治课教学中进行心理健康教育，帮助学生形成具有适应个体终身发展和社会进步发展需要的健康心理，已成为每位初中道德与法治教师努力的方向。文章立足教学实践，积极探索教育路径，提出提高教师专业素养、发挥学生主体作用、发挥家庭教育力量的策略。

关键词：初中道德与法治课;心理健康教育;路径

引 言

以立德树人为根本任务、以核心素养为导向深化基础课程改革的时代，课标、教材、教学、评价都在发生改变。缘于心理板块在教材中的设置，初中道德与法治课堂正逐步成为初中生心理健康教育的主要阵地，在传授心理学知识、稳定学生心态、完善学生人格、帮助学生树立学习信心、磨砺坚强意志品质、形成积极人生态度方面起到了积极作用。但对照“核心素养”的育人要求，笔者发现，由于受学校、教师、学生、家庭、社会等各种因素的影响，目前道德与法治课中的心理健康教育还存在着诸多问题，制约着学生自主发展、人格健全、社会参与、问题解决等素养指标的达成。在国家大力推行“双减”政策、颁布《中华人民共和国家庭教育促进法》的今天，探索道德与法治课的心理健康教育之路，需要调动学校和社会资源，发挥教师、学生和家长的合力。

一、提高教师专业素质

“国将兴，必贵师而重傅。”要增强我国教育在国际上的竞争力，要培养出全面发展的人才以实现强国梦，就必须拥有一支具有高素质的专业化、受尊敬的教师队伍，做好学生的“引路人”，对学生发挥持久的影响作用。……