摘 要：在初中道德与法治学科教学中融入情感教学内容，有助于中学生综合素养的提升。为此，教师不仅要在课堂上注重对理论知识的教学，还要运用多种手段加强对学生的情感教育，从而帮助学生树立正确的思想道德观念。文章以初中道德与法治学科教学为研究对象，探讨在核心素养背景下教师应运用哪些教学方法才能实现对学生的情感教育及正确价值取向的引导。

关键词：核心素养;道德与法治;初中教学;情感教学

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）35-0076-02

引  言

教师要在日常授课过程中及时关注学生的情感变化及思想、心理健康状况，发挥道德教育与法治教育的合力作用，促进学生正确价值观念的树立，从而使中学生成长为高素质人才[1]。

一、加强情感教学，培养学生正确的宏观价值取向

核心素养背景下的初中道德与法治教学，需要教师以培养学生正确的宏观价值取向为主要目标，以情感教育为手段，在日常教学中对学生进行潜移默化的熏陶[2]。

首先，培养学生正确的是非观。初中生正处于思想构建、是非观念形成的关键时期，道德与法治教师不仅承担着知识教学任务，更肩负着培养学生正确宏观价值取向的使命，即保证新时代中学生在涉及国家、民族等大是大非问题上绝不出错，具有爱国主义情怀、热爱家乡与人民、拥护祖国统一与民族团结等[3]。在道德与法治教学过程中，教师必须以此为导向，加强对学生的情感教学，培养中学生对家国、民族的大爱之情，促使中学生从小树立爱国、爱党、爱家乡、爱亲人的大局观和是非观。……