摘 要：“体育学科纳入中考”这一措施，完善了体育教学制度，突出了体育教学在素质教育中的重要地位。这也成为评价初中生体育能力及身体素质的重要途径。基于此，文章对新中考背景下的体育课堂教学现状进行分析，总结了体育教学存在的问题，并尝试提出多样化的解决策略。

关键词：新中考;初中体育;教学方法

中图分类号：G40-013.9                         文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）35-0088-02

引  言

新中考政策要求初中生至少熟练掌握1～2项运动技能，同时改变了体育学科考核方法，提高了体育成绩在中考总成绩中的比重。传统的初中体育教学忽视了对学生运动技能的考查，难以满足新的体育中考的需求，因此对体育教学方法的改革势在必行。

一、初中体育教学现状

首先，师资力量分配不均衡。教师是课堂教学的组织者和学生学习的引导者，在提升学生身体素质和运动技能方面发挥着重要作用。但笔者经过初步调查发现，一些学校存在体育师资不足的情况，尤其是篮球、排球、足球专项师资不足的情况更为严重。一些学校现有的体育教师教学水平需要进一步提升[1]。体育教师应对学生充满责任心，积极提升自身的业务水平和体育教学技能。但从实际情况来看，某些体育教师的技术水平不高，影响了学生对运动技能的掌握。

其次，学生缺乏对新中考的认知。新中考对初中体育教学方法的改革具有明显的导向作用，但初中生对体育学科的认知程度较低，没有认识到体育锻炼的重要性，普遍缺乏终身体育的意识。……