摘 要：在语文教学过程中教师要培养学生的核心素养，及时融入时代、发展、创新的精神，让学生通过自主学习，提高思维能力。因此，教师应融合新颖的语文教学思路，将思维导图渗透到教学中，利用思维导图整合各类知识点，帮助学生理清文章脉络，开阔学生的文化视野。基于此，文章就思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用方法展开分析。

关键词：高中语文;整本书阅读;思维导图

中图分类号：G427                                  文獻标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）35-0049-03

引  言

整本书阅读要求学生在理清文章的故事脉络、大意内涵的过程中掌握文章主题思想，再结合指定的阅读方法展开阅读，感知文章所涵盖的细节信息[1]。该方法能够丰富学生的语文知识储备，使学生在学习过程中带入自己的真情实感，提升阅读能力，并养成良好的阅读习惯。因此，教师应善用有效的教学方式，指导学生在掌握语文知识的基础上感知审美价值，再结合自己的思维和语言建构思路，掌握书籍所讲述的要点，进而提升阅读分析能力[2]。

一、思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用特征

思维导图是一项以图片、文字为内容的框架模型，学生应根据文本中各段落的意思、内容及所涵盖的精神进行思考，汇总出与文本相关的内容，这就要求学生在自主构思过程中掌握整本书的情感思想和主旨大意[3]。因此，该方法要求学生根据段落大意进行理解和思考，总结出各段落所讲述的重点文学知识，不仅考验了学生的语言建构能力，还扩充了学生的语文知识储备量。……