摘 要：开展生活化的高中生物学教学，不仅能提高教学质量，还能促进学生生物学学科核心素养的提升。文章从教学内容生活化、教学资源生活化、教学情境生活化、教学拓展生活化四个方面来探讨如何借助生活化教学提高高中生物学教学效率，帮助学生更好地学习和运用生物学知识，促进学生生物学综合素养的发展，以期为同学科教师提供一些参考。

关键词：高中生物;生活化教学;课堂教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）35-0021-02

引  言

生物学知识源于生活，又回归于生活。在高中生物学课堂上开展生活化教学是指教师将生物学知识与实际生活结合起来，创设生活化的教学情境，引导学生进行探究、合作学习，获得新的生物学知识、方法和技能，并实现知识迁移，创造性地解决生活中的生物学问题[1]。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中指出，生物学学科核心素养是学生在解决生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力，主要包括生命观念、科学思维、科学探究精神和社会责任[2]。因此，高中生物学生活化教学和生物学学科核心素养的要求不谋而合。另外，在当前的高中生物学课堂教学中，部分教师脱离生活而进行“填鸭式”教学，导致学生提不起学习兴趣，课堂教学效率不高。为此，如何借助生活化教学来提高课堂教学有效性，是高中生物学教师需要探讨和研究的问题。

一、教学内容生活化，提高课堂教学有效性

生物學与生活的关系十分密切，高中生物学教材中有很多与生活有关的内容，因此，教师要善于将教材内容与学生的实际生活结合起来[3]。……