摘 要：写作是高三阶段学生英语学习的重要组成部分，对学生的英语学习至关重要。但种种原因导致相当一部分高中生的英语写作水平未能朝着预期的方向发展，这严重制约了学生英语素养的发展。文章立足高三英语教学实践，从“思维导图，引导学生发散写作思维”“以读促写，引导学生积累写作素材”“分层教学，给予学生精准的写作指导”“学生自评，引导学生发现问题和优势”“范文展示，给予学生写作自信”五个方面对提升高三英语写作教学质量、提升高三学生英语写作水平及素养的有效策略进行了分析与研究，旨在让英语写作教学大放异彩的同时，让学生以更高的写作水平应对高考，并能在实际生活中进行灵活写作、优质写作。

关键词：高三英语;写作教学;思维导图;以读促写

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）42-0074-03

作者简介：杨贞（1973.3—），女，山东省泰山中学，中学一级教师，获泰安市优质课一等奖、泰安市“课程与教学工作先进个人”称号。

引 言

听说读写是高中英语教学的四大组成部分，这里的写指的就是写作。由此可见，写作在高中英语教学中占据重要地位。纵观高三英语写作教学现状，其存在的种种问题导致学生的英语写作水平始终难以获得有效提升。英语写作也因此成了不少高中生“畏之如虎”的一项学习任务。但其实，高中英语写作教学也有技巧可循，英语教师要立足实际情况探索可行的、高效的写作教学方法，使高中生逐渐消除对英语写作的抵触、排斥情绪，进而爱上英语写作，积极参与到英语写作活动中，并在循序渐进的练习中逐步提高英语写作水平。……