王晴 华康民 华欣欣

摘 要：幼儿教育的质量与幼儿教师的专业能力和综合素养有密不可分的联系。在幼儿成长过程中，幼儿教师发挥着重要作用。同时，幼儿教师的专业发展也离不开幼儿及各方面的因素，如幼儿园、社会环境及国家政策等。为了促进幼儿教师的专业成长，作者着重分析了幼儿教师专业成长的影响因素、幼儿教师的专业要求、工作策略等。

关键词：幼儿教师;专业成长;教学策略

中图分类号：G451             文獻标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）42-0094-03

作者简介：王晴（1994.4—），女，河南省实验幼儿园，中小学二级教师，本科学历。

华康民（1990.5—），男，郑州航空工业管理学院，助理实验师，硕士研究生。

华欣欣（1992.8—），女，郑州幼儿师范高等专科学校，助教，硕士研究生。

引 言

当前阶段，教育越来越受重视，幼儿教育更是备受关注。新课程改革背景下，越来越多的先进教育理念应运而生，幼儿教师专业成长的教育观念也在此背景下被提出[1]。幼儿教育是幼儿接受教育的初识阶段，需要幼儿教师做出正确的引导。教师的专业技能及综合素质将直接影响幼儿的教育质量和水平[2]。为了促进幼儿教师的专业发展，相关工作者有必要对幼儿教师专业成长的相关内容展开研究。

一、幼儿教师专业成长概述

幼儿教师的专业化成长不仅需要其在教学过程中提升自身的教学水平和教学质量、专业程度、职业精神及专业自主性等，还需要具备极强的责任感和自信心[3]。幼儿教师的专业化成长，是教师通过自主学习、逐渐成长、优化和创新自身专业技能的过程。……