摘 要：数学源于生活又应用于生活，生活中处处都有数学知识。小学生的思维方式较为简单，其更需要将数学知识的学习建立于生活经验的基础上，并通过这一过程，实现数学知识的应用价值。基于此，教师在设计教学方案时也应从生活出发，关注数学和生活之间的联系，让学生利用生活经验学习数学知识，并将数学知识应用于实践中，在数学和生活之间架起一座桥梁，让数学学习更加高效。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）44-0064-03

作者简介：谢益梅（1978.10—），女，江苏省海安市曲塘镇中心小学，中小学一级教师，本科学历。

引 言

小学数学与其他学科的不同之处，便是它突出的抽象性和很强的逻辑性。这样的特点虽赋予了数学学科与众不同的内涵，但也造成了学习者思维发展与数学学习之间的矛盾。尤其对于小学生来说，其逻辑思维能力刚开始形成，如果教师在数学教学中，不顾学科特殊性，而采用传统的教学模式，滔滔不绝地在讲台上给学生灌输知识，学生会因缺少抽象思维能力，认为数学学习索然无味，仿佛在听“天书”[1]。因此，教师必须结合学生的思维发展特点和数学学科的特点，及时改变教学方式，由生活案例来导入课程，在教学中适时创设生活情境，让学生身临其境，切身感知数学与生活之间的关联性[2]。同时，教师也要结合教材内容，为学生设计生活化的教学方案，努力寻找生活和数学的连接点，探寻数学教学生活化的契机，让学生能够真正理解数学知识，并应用于实践中，从而激发学生的学习兴趣，让数学课堂更加高效。……