冯和元

【摘要】由于每个人的思维方式、兴趣爱好不同，面对数学学习活动，学生的水平也是参差不齐的，部分同学对于数学问题的理解十分敏捷，部分同学可能需要花更多时间来思考相关问题.对于数学学习水平较低的同学，教师也在寻找积极措施，使其能够在原有基础上提高自己的学习能力.小学数学教师需要坚持核心素养教学理念，针对学困生实施切实可行的辅导策略，以此促进学生整体学习质量的提升.基于此，本文将重点针对基于核心素养背景下小学数学学困生辅导策略展开探究.

【关键词】核心素养;小学数学;学困生;辅导策略

一、引 言

数学能力不代表学生的综合能力.无论是数学学优生还是学困生，教师都应该一视同仁、平等对待.在教学方式上，教师可以根据实际情况，制订科学合理的方案，采取针对性的活动，引导学困生能够逐渐感受到数学学习的愉快，并积极跟随教师引导，从而提高数学学习信心，帮助学生体会到学习数学知识的成就感，从而激发学困生的学习潜能，促进其形成良好的核心素养.

二、小学数学学困生形成的原因

数学学科的学困生，是指智力与感官正常，但是学习效果不佳、达不到学习目标的一部分学生.造成学生们数学学习能力差的原因有很多，比如：学习方法不对、学习环境差、学习兴趣低下、学习态度不端正、数学学习信心不足等等.这大部分原因都是源于应试教育的影响.教师……