蔡可珍

摘 要：本文主要从合理安排读写教学顺序，提高读写效能；采用多样化的写作形式，促进读写结合教学；借助课本“空白”，延展写作想象空间三个方面，探索小学语文读写教学如何进行融合的问题，旨在提升小学语文阅读与写作教学的有效性。

关键词：小学语文；阅读；写作；教学

小学语文教学重在培养学生的听说读写四方面能力，其中以读和写为基础，二者相辅相成、相互促进。在以往小学语文课堂上，不少教师虽把读和写作为语文教学重要内容，但阅读与写作往往是分割的，两者没有有机融合，自然教学效果不佳。为了有效促进读写相融，培养学生良好的语感和写作能力，通过总结日常的教学实践过程，我归纳出以下几点，供大家参考。

一、合理安排读写教学顺序，提高读写效能

在小学语文课堂上，大多数教师会给学生布置作文练习，让学生在课下自主完成。虽然老师会在教学中读几篇范文，提出几点写作要求，但通常情况下不进行详细、有效的写作指导。这样一来，学生的写作思路并不清晰，常常有无从下笔、无话可谈的困惑。为了让学生在写作时能够做到写景美、写人亲、叙事明，我在日常教学过程中通常将写作练习与阅读训练相结合，用心安排读写的教学顺序，让读写有效融合，实现学生阅读与写作能力的提高。

以《九寨沟》一课为例，在课前，我给学生布置了随笔作业，引导学生阅读课文，上网采集、查阅相关素材，了解九寨沟的地理位置、特色自然景观和资源概况，为什么它被誉为“童话世界”，哪里体现了“自然的美，美的自然”等内容，然后，引导学生写一篇关于九寨沟的随笔。……