唐中兰

摘 要：单元整体阅读我是提升小学语文阅读教学效果的有效手段之一，通过这种阅读教学方法，能够充分联系单元内的不同文章，从单元主题的角度入手更深入地开展阅读教学，有利于帮助学生抓住重点与单元内不同文章的中心思想，促进单元整体阅读作用的充分发挥。基于此，本文从单元整体阅读入手，对小学语文课堂的构建做了简要分析。

关键词：单元整体阅读;小学语文;课堂构建

传统的语文阅读教学从文字入手，教师一般都会带领学生逐字逐句的分析文章，然后向学生提出各种问题，开展单元内文章的教学时通常也只是分析单篇文章，导致学生无法专注阅读重点。当前的小学语文教材在编写过程中已经为各个单元设置了相应的主题，比如有的单元主题是家国情怀，有的单元主题是诚信，从这些主题入手还能真正帮助学生找准重点，进而加强理解，因此非常有必要思考如何才能有效开展单元整体阅读教学，最终达到不断提升阅读教学效果的目的。

一、回归单元主题

回归单元主题，指的就是开展单元整体阅读教学之前先确定这一单元的主题，然后阅读单元内的每一篇课文时都要结合这个主题。以部编版小学语文教材四年级上册第二单元为例，这一单元的第一句话是“为学患无疑，疑则有进”，单元内的课文有《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》、《蝴蝶的家》，通过简单阅读就可以发现主题为“勇敢发出质疑，从不同角度思考问题”，接下来就可以结合这个主题正式开始阅读教学。……