陈泽媛

摘 要：新课改背景下数学教师要结合小学生实际学习能力以及心智发展的状况，营造良好的数学教学情境，从而促使小学生的数学认知和发展能力获得有效提升，从深层次当中强化学生数学核心素养。基于此，本文也将从当前小学数学所开展的情景教学相关问题角度切入，从而来阐述如何更好的、有效的构建教学策略，提高数学课堂教学的质量。

關键词：小学数学;情景教学;教学策略

一、引言：

新课程标准下，对于学生的学习体验投入了更大的关注力度，数学作为一门综合类型的课程，其本身就富有独特性和复杂性，虽然小学生能够初步对数学一般概念进行理解，但是在数学技能运用上，小学生还是产生了较多疑惑和不解。因此，需要教师在实际教学当中，结合现阶段学生的思维特征和具体学习状态，将情景教学应用设计的更具合理性，在深层次的理解中，使学生数学能力更上一个台阶，为未来学习发展巩固基础。

二、情景教学法在小学数学教学中的问题分析

（一）情景营造趣味性不高

教师在开展小学数学课堂教学时并没有从学生实际状况出发，针对薄弱环节营造良好的情境氛围，所讲解的内容并没有让学生加大关注力度，学生课堂参与的兴趣并不高昂，导致教师的情景教学方法没有达到预期的教学效果。情境教学法最基本的特性是趣味性，教师如果没有考虑到这一层，教学效率可能会大打折扣。……