邢晶

摘 要：合作学习是把“合作”的观念引进课堂，在教学中增加了小组合作学习的组织形式，把集体教学、小组教学、个别教学有机地结合起来，取得了较好的效果。随着我国教育改革政策的不断更新，合作学习也成为我国教育工作中的重要教学模式。但基于一直以来传统集体授课教学模式的影响，在小学美术教学中开展合作学习还存在一些共性问题，本文就存在的问题及解决对策进行了论述。

关键词：合作学习;小学美术;开展

引言：

目前小学美术创新教育已经成为当今世界少儿美术教育的新理念和新趋势[1]。小学美术教学采用集体授课模式时，气氛较沉闷，无法提起学生兴趣，久而久之授课与听课就只是应付，失去了教学内在的意义。合作学习则是以培养学生积极性，提高能动性为出发点，根据学生的性格、性别、成绩、学习能力以及家庭生活背景均衡分组合作，达到老师与学生、学生与学生相互合作，共同成长进步的教学目的。

一、小学美术教学中开展合作学习存在的问题

1.课堂纪律喧哗问题

合作学习是差异个体的组合，不同性格的学生，课堂纪律也会大相径庭。但凡合作学习就会有交流，就会有或大或小的噪音，对于性格内向的学生可能会只接受不输出，不善于表达;对于性格外向的学生则是随意表达，是否切合主体，并不是他们关注的重点。小学仍是学生与人交际的初级阶段，各方面不成熟，再加上家庭环境因素，课堂喧哗是小学美术合作学习过程中常见问题。……