朱明明

摘要：从学科性质角度分析，数学属于科学研究时所应用的基础工具，该知识学习难度较大，主要是因数学具备较强逻辑性和抽象性，尤其是针对于幼儿群体来讲，其本身个体经验有限，所以面对数学学习通常会呈现强烈的抵触情绪。但通过研究表明，教师依托于游戏活动开展数学教学可有效改善幼儿对该学科的学习态度与热情。基于此，为确保幼儿能够高质量学习数学知识，本文主要立足于“有效融合”层面对幼儿数学与游戏展开深入探究。

关键词：幼儿;数学教学;游戏;有效融合

引言：学龄前儿童属于世界探索的初始阶段，此时其对于各种外界事物皆会呈现出好强且好胜的心理动态，不仅如此，其面对全新知识时也会呈现出极强求知欲望，但是因年龄限制使其注意力无法长时间保持集中状态，所以面对事物认知仅是单纯性依靠其兴趣直接决定。鉴于此特征，幼儿教师通过利用游戏开展数学教学，可依托于游戏趣味性对其学习产生一定积极影响，并使幼儿时刻保持轻松的学习心态，同时也可在游戏影响下对数学知识产生较强研究兴趣。

一、当前幼儿数学教学与游戏融合的现存问题

首先，数学与游戏的结合存在较强限制，以幼儿认知角度出发即可发现面对于各种游戏活动幼儿皆会呈现出极大兴趣，而这也正是两者结合的主要前提条件，但实际当前融合状态并不理想，甚至融合实践中常会发生有名无实的教学情况。……