张月梅

摘要：我国的教育教学模式正随着时代的发展而逐渐受到来自社会各界的普遍重视，传统的应试教学模式被取代，对学生的评价也从个人知识量的储备逐渐转移到了对学生综合素质的考察。近年来，新课改逐渐推行，双减政策也正式得到落实，转变个人的教学观念、丰富个人的教学手段已经成为如今对教师的普遍要求。在初中地理教学中，教师可以利用情境构建的方式帮助学生身临其境地学习地理知识，通过视觉、听觉等多方面的刺激引起学生对地理知识学习的兴趣，使学生的学习行为逐渐从被动接收转变为主动研所。本文主要论述在初中地理课堂中教师如何将情境构建与实际教学结合，带领学生解决地理问题。

关键词：情境教学;初中地理;课堂探究

地理是一个相当庞大的概念，它看似在生活中无处不在，却又无让学生对其形成具体清晰的认知。利用情景教学的方法，教师可以带领学生更好地了解地理风貌，让学生对所要学习的内容产生具体印象，加深学生对于地理知识的理解和印象，帮助教师提高课堂效率。在情境体验开始之前，教师可以向学生提出某个问题，让学生在利用情景进行知识学习时进行相关思考，寻找问题的答案;而在学生带着问题进行学习并得出最终答案时，学生往往也能够就该知识提出自己的疑问，并主动针对问题进行相关探索。通过构建“情景—问题解决—情景”的课堂模式，学生能够养成在学习中发现问题并在解决问题中进行学习的良好习惯，将知识的被动接受转变为自主探索。……