李翔

摘要：在幼儿教育阶段，实现游戏与数学活动的结合，对提高幼儿的认知能力有很大帮助。在运用游戏化教学策略的过程中，教师需要反思幼儿的想法和认识，在教学中做好组织和参与，让幼儿会玩、能学，保证游戏教学的效果，也培养幼儿学习和成长意识，以提高教学质量。

关键词：游戏化教学;幼儿园;大班数学活动;实践

1 幼儿园游戏化数学活动的开展价值

游戏对孩子们很有吸引力，当他们在游戏中遇到问题时，孩子们愿意一次又一次地尝试解决问题。通过这种反复尝试，数字的概念逐渐在儿童的大脑中形成，这有效地锻炼了儿童的思维能力和解决问题的能力。通常，游戏活动的发展需要玩具的帮助，通过游戏玩具的控制，教师可以帮助孩子理解数字之间的关系，并在他们的头脑中初步形成一种定量关系，这为孩子们以后学习数学打下了良好的基础。因此，实现游戏与数学的整合，游戏能够吸引幼儿全身心投入其中，在游戏中掌握数学知识，促进幼儿各方面能力的提升。

2 幼儿园游戏化教学存在的问题

游戏教学虽然能有效提高幼儿园教学效果，但在实际应用中存在一些问题，影响了应用效果，导致教学失效。首先，教师在游戏教学设计中忽视了儿童的主体性，儿童的参与性不强，导致对知识内容理解不深，对主动参与没有兴趣，使游戏开发成为一种形式，儿童无法获得自己的感受和体验。第二，游戏化教学开展缺乏教育引导，运用设计忽视了教学的内容的融入，过程中也缺乏对幼儿的引导，使幼儿在其中只关注游戏的参与，没有实践思考的内容，极大影响了教学的有效开展。……