汤肖倩

【摘要】在全面推行“双减”的背景下，高效、优质的课堂作业是教育教學的迫切需要。有针对性的高质量课堂作业有利于减轻学生的作业负担，立足“三研”，从课标、教材、学生三个维度出发展开研读，制定高质量的课堂作业，能使课堂作业成为提升学生语文素养的助力，成为减负增效的支架。

【关键词】双减;课堂作业;减负增效;高效课堂

多年来，很多教师并未意识到课堂作业设计的重要性，或随意布置课堂作业，或过分依赖教辅资料，导致课堂作业的布置缺乏时效性和针对性。本文以小学语文三年级的课堂作业设计为切入点，贯穿“三研”主线，在“研”读课标、“研”读教材、“研”读学生中剖析课堂作业的设计与实施策略，最终以课堂作业为载体，在减负中促进学生语文素养的提升。

一、“研”读课标，用“实”课堂作业

课堂作业是教师根据学生的认知水平、知识经验，紧扣课时目标和语文要素而设计、并且在课堂上完成的练习作业，有其独特的价值功能和育人作用。2011年版课标中提出，不要让学生在作业中进行机械抄写，要引导学生在语文实践中学习语文，从理论上明确了作业设计的方向，教师在设计课堂作业时，要有意识地为学生的自主学习架设思维的框架，树立“课堂作业指向教学目标”的意识，真正用“实”课堂作业。

例如，在部编版小学语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》授课之前，笔者首先确立教学目标：①借助“淙淙”“滴滴答答”“唧哩哩唧哩哩”等形容声音的词汇，感受自然声的美丽;②结合生活经验，仿照课文写一写大自然“美妙的声音”，把平时习以为常的声音写得丰富而鲜活。……