俞佳义

摘要：当前小学英语词汇课堂教学中普遍存在高耗低效的现象，学生学习被动，学习负担重。经过不断学习与实践探索，笔者认为“教-学-评一致”是一种有效教学，而评价任务是实现有效教学的关键。因此，笔者试图通过优化评价任务的设计与实施，来改进词汇课堂的教与学，从而让词汇课堂走向实效，绽放出绚丽的生命之花。

关键词：小学英语;let’s learn教学;评价任务实效性

一、反思催生研究

缘起于区优秀课例评比活动

2020年区优秀课例评比活动是按自荐的优秀课例录制一节时长为40分钟的视频课。对此，校教导处给我选择的上课内容为三年级上册第二单元A部分词汇课。拿到这样的比赛内容，内心真的是非常忐忑，因为目前词汇教学推崇“语篇意识”的教学理念和“整体呈现、快速推进;多轮滚动、注重复现”的教学新模式，但上课课时的教材内容就4个单词和两个句型，如何才能让该节词汇课堂走向丰盈、实效呢？

经历了几轮试教和集体磨课，我对比前后的教学设计，发现评价任务设计与实施的优化能确实增强词汇课堂教学的实效，创造出一个学生思维活跃、乐于合作、能够主动参与其中，并且学习目标一一落实的课堂。

自此，便开始了对提高小学英语词汇课堂评价任务实效性的探索与实践。

二、研究现状

当前小学英语词汇课堂教学中普遍存在高耗低效的现象，学生学习被动，学习负担重。因此，提升小学英语词汇课堂教学的有效性刻不容缓。……