陈晨

摘要：随着新课改的推行，教育工作者的教学方法越来越多样化，其中情境教学法受到初中教师的大力推崇，尤其在初中作文教学中该方法的运用对于提升初中作文水平非常重要。作文教学作为初中语文教学的重要环节，多数学生对于其有些许畏惧情绪。因为教师要想消除学生对作文的消极情绪，激发学生在作文教学上的写作兴趣，提升学生作文水平，最为可行的方法就是利用情景教学法导入课堂情境教学，充分丰富学生的情感和写作灵感，通过革新教学方法、借助多媒体教学、创设丰富教学场景等教学策略提升学生的写作能力。基于此，本文就初中作文教学中的情境教学法运用策略展开了分析讨论。

关键词：初中语文 作文教学 运用策略 情境教学

前言：

随着大语文时代的到来，语文教学内容中的写作教学受到广泛关注，情境教学法等有创意的方法在作文教学中应运而生。然而在现实作文教学中，部分学生青睐于参考写作模板进行仿写，缺乏写作创意，并且不能够切实表达自身真实的感情。与此同时，在写作教学方法上，受传统教学理念的制約，教师对于情景教学法的利用不够充分。因此，创新教学方法，不断改进教学方案，将情境教学法融入写作教学中成为初中语文教师当前研究的重要课题。通过情境教学法帮助学生建立写作灵感，提升作文水平，开拓写作思路，培养学生创新思维，进而有效提升学生的作文水平语文素养。

（一）情境激趣，创设丰富的教学内容

创设教学情境对于语文教学有着非常重要的作用，创设教学情境分为导入环节和讲解环节，其中导入环节是情境创设的主要环节，因为其关系到语文教学的效率和质量。因此初中语文教师要摒弃传统的以教师枯燥讲解，学生被动听课的教学模式，重视课堂教学的情境导入，从而激发学生在作文教学中的学习兴趣。帮助学生在情境的代入中积极主动思考，集中注意力进行场景知识迁移，实现本质上的写作水平的提升，从而提升学生的学习效率和教师的教学效率。例如，在《奇妙的克隆》一课的学习中，教师可以课前导入相关情境进行激趣，教师可以生动的为同学中讲述西游记中孙悟空拔猴毛的生动场景，并向学生展示孙悟空变出和他一模一样猴子的图片，接着引出这种奇思妙想场景在当前社会变成了现实，并引出该课的题目。教师通过这样情景式教学引导学生思考本文的主题内容，从而激发学生的阅读兴趣和写作灵感，挖掘课文中的写作技巧，进而提升学生在写作中的能力水平。

（二）引入多媒体教学，设计精彩的教学情境

多媒体教学作为新的教学方法，对于写作教学的情境融合有着非常重要的辅助作用，教师可以借助多媒体教学优化课堂教学，帮助学生挖掘有趣、新颖、丰富的教学素材。这样使得学生在特定的作文题目中，可以结合作文材料以及多媒体技术直观的教学素材，从视觉、听觉、直觉多个角度体会情境的创设，进而孕育更为真实的写作情感，掌握更为丰富的写作技巧，使得学生在这样的教学情境中写作灵感一触即发。例如在《——的遐想》写作课中，教师可以利用多媒体教学创设丰富直观的写作氛围，利用优美形象的图片、动听悦耳的声音和精彩动态的视频吸引学生的注意力，激发学生的写作激情和动力，让学生以轻松愉悦的心情参与到写作中，增加写作教学的直观性和形象性，使得写作教学更有趣味性，将写作中相关的文字材料和图影材料呈现到学生面前，实现学生主动参与写作、乐于写作，进而提升学生写作效率。

（三）利用情境角色扮演，提升学生读写能力

情境角色扮演是情境教学法的重要环节。在写作教学中，阅读和写作的关系是相辅相成的。然而鉴于学生理解能力的个体差异，在写作材料的阅读上，经常有同学错误理解材料内容，不能进行深入分析创作，从而错误的理解写作材料的主题，导致作文跑题。情境角色扮演法可以有效改善学生们对于材料的理解问题，教师可以在写作教学上，组织学生扮演材料中的主要角色，进行情境再现。例如，在关于“活力”和“文明”写作主题中，材料列举出“摆摊设点”的民生问题，教师可以组织学生演绎出城市摆摊的真实情境，让学生在情境角色扮演中体会现实的民生问题，切身体会城市中摆摊放任不管的无序状态和民生就业创业的发展激情，进而引导学生提炼材料中内涵的“奉献、责任”的作文主题。通过这样教学方法，帮助学生表达自身真实想法，更好的理解材料主题。

结束语：

综上我们可以得知，写作作为初中语文教学的重要内容，教师需要改进写作教学方案，借助情境教学法践行教学革新。情境教学法不仅有利于培养学生写作情感，还可以有效帮助学生提升写作技巧，提高写作素养，使得学生在写作中表达出自己的真实想法，让作文不再空洞无内容。

参考文献：

[1]王书泮. 初中写作教学中情境教学法的运用策略研究[J]. 作文成功之路，2021，（34）：94-95.

[2]陈丽莉. 情境教学法在初中作文教学中的应用[J]. 作文成功之路，2021，（30）：70-71.

[3]鲁晓菁. 情境教学法在初中英语教学中的应用策略[J]. 文理导航（上旬），2021，（07）：55.