段丹杰

注：此文是2021年度河南省基础教育教学研究项目立项课题一般课题研究成果（教基研【2021】369号）发文立项。课题批准号：JCJYC210505034

【摘要】：在核心素养的视角下，要求学生具备良好的学习能力，为了让学生对英语知识有更深的学习，教师可以利用“阅读圈”创新角色，调动学生的学习兴趣，提升学生思维。在课堂上进行角色创新时，根据英语中不同的内容，分化文章难易程度，制定出适合学生的角色。

【关键词】：核心素养;初中英语阅读圈;角色创新

引言

随着初中教育模式的不断创新，阅读圈是我国近年来英语教学中的一种流行的阅读模式，传统的英语阅读模式难以激发出学生的学习兴趣，教师要在英语阅读中通过创新角色的方法，让学生有任务的进行自主阅读，并在组内进行讨论和分享。阅读圈能够有效提高学生的阅读能力，扩展阅读圈的价值。通过对角色的创新，使每个学生体会阅读圈的乐趣，加深学习兴趣的同时，提高学生的英语阅读能力[1]。

一、阅读圈的原始角色

创新阅读角色是阅读圈模式中的核心，能够顺利保证小组进行讨论，每个学生在阅读情境中承担一个角色，阅读圈的作用是能够使每个学生在小组学习过程中，从不同角度体会阅读的兴趣。小组的角色和任务具体如下：阅读组长（discussion leader）：负责针对阅读材料进行提问，组织小组成员进行讨论;总结概括者（summarizer）：负责对阅读材料进行总结;文化连接者（culture collector）：负责寻找并对比阅读材料中出现的……