李长凤

摘要：“双减”政策的落地引发基础教育领域的重大变革，作业改革作为政策的核心内容，如何落实“双减”要求，提升作业设计的人性化与高效化是教师需要思考的首要问题。小学语文作为重要的基础学科，在“双减”风暴中应首当其中，积极探寻改革突破口。现着眼于教学实际，分析造成学生作业负担过重的原因，并探讨相应的优化策略，以期充分响应“双减”政策要求，落实减负增效的作业目标。

关键词：“双减”政策;小学语文;作业设计

减负增效向来是基础教育阶段共同探讨的重要问题。在2017年教育部印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，双减政策正式落地，著力于解决学生作业负担较重的问题。小学语文在义务教育体系中占据举足轻重的地位，对于双减政策的落实肩负不可推卸的责任。作业作为教学活动的重要环节，也是学生参与学习的必经过程。本应为学习提供加持的作业缘何成为学生的一种负担，理清背后的原因是落实双减政策的基础。

1作业之所以成为学生负担的原因分析

作业即教学是广大教师对于作业价值定位的普遍认知，在此教育理念的作用之下，教师将教学质量提升过程中的阻碍作业诉求的形式呈现出来，这也是导致作业数量及深度不断增加的根本原因。就小学语文学科而言，现阶段作业设计存在以下局限性。第一，作业设计目标维度过于狭窄。一些教师在布置语文作业时，单纯的局限于知识层面，而忽视了关键能力、发散思维、审美情趣及文化意识多层面的教育功能，导致作业成为单纯服务于知识传递的工具。第二，作业设计类别较为单一。在知识本位教育思想主导之下，小学语文的作业形式以纸质类为主，内容形式大多为重复性的知识记忆或专项练习题。如拼音字词的书写练习，针对于阅读的简答题型等等。单一的作业形式不仅枯燥，影响学生的作业态度，而且毫无章法的机械重复是造成学生负担过重的重要因素之一。综上所述，现阶段小学语文作业设计与“双减”政策理念要求相背离，加快改革优化势在必行。

2基于“双减”要求优化小学语文作业设计的策略

2.1作业设计关注学生兴趣

双减政策与以人为本教育理念相契合，从学生健康成长角度出发设计小学语文作业是落实双减要求的重要举措。因此，教师应关注学生的兴趣取向，激发学生主动参与作业活动的意识。双减政策内容中明确指出小学低年级不应出现书面性质的家庭作业，教师遵循此原则，设计多样化的、综合性的作业形式。以“i u ü y w”拼音教学为例，教师可以将语文作业与学生的日常游戏相结合，以寓教于乐的方式充分展现作业的学习功能。例如，组织学生自制拼音卡片，充分发挥想象力和创造力，将本节课所学的单韵母以图文结合的方式制作记忆卡片。以此充分调动学生的形象思维优势，将陌生的语文知识与所熟知的具象化的日常事务建立关联性，以加深印象，实现长时记忆。又如，教师将本节课所涉及到的韵母编制成歌谣，让学生作为“小老师”教父母学唱，并录制相关视频上传至班级云平台，激发学生的成就感。

2.2作业设计指向语文素养

双减政策的核心是减负增效，小学语文作业设计应摆脱以知识为导向的枯燥练习，专注于学生语文素养的全面发展。根据学生的认知需求将各种形式的作业贯穿于课前、课中及课后的各个学习环节，让作业成为服务于学生学习的工具，在有限的时间内获得最佳的教育效果。以《黄山奇石》教学为例，首先，在新课讲解之前，教师设计预习相关作业，让学生自主阅读课文内容，将陌生词汇及不理解的语句标注出来，为课堂的高效学习奠定基础。其次，在课堂教学中，教师以任务性质的作业驱动学生的课堂学习进程。例如，用自己的话语说一说课文中写了哪些奇石，展现了黄山风景区怎样的特点？读完课文你对黄山建立了怎样的新认知等等，通过指向性的自主学习任务培养学生的学习能力。最后，在课后，教师设计归纳梳理性的作业，引导学生完成对于知识的自我构建。如让学生以画画的形式展现所知与所得。将作业任务分散于学习活动的各个环节，以减轻学生的负担，提升作业指向性。

2.3作业设计增强弹性空间

小学语文作业体现开放性的思维，不仅符合“双减”政策的基本要求，而且彰显了语文学科的大语文特征。教师在设计语文作业时应立足小学低年级学生的认知能力设计弹性空间既满足学生的学习需求，又能够做到张弛有度，促进学生的个性化发展。基于此，教师应立足尝试教学目标，以整体化思维设计每天的作业内容。教师将每单元教学设定为一个作业周期，包含基础性作业、创造性作业以及无作业日。以二年级上册第一单元教学为例，包含了三篇讲读课文、口语交际以及语文园地相关内容。教师可以在语文基本知识讲解期间，以常规作业为主，实现对教学内容的巩固与拓展。当完成知识性讲解之后设计无作业日，为学生创造缓解紧张情绪的出口。在完成单元整体教学之后，教师设计创造性的作业内容。例如，在单元复习课，让学生运用本单元所学知识，设计相关主题的剪贴板。通过多元化的作业设计，为学生创造开放性的思维空间，激发学生的主动学习愿望。

结束语：

总而言之，在“双减”视域之下，如何兼顾学习需求与身心健康成长的多维因素，优化小学语文作业设计是教师所面临的重要挑战。对于小学低年级而言，作业应符合学生的认知层次，采取多样化内容，多元化的形式，将减负增效落到实处。

参考文献：

[1]何捷.“双减”政策下，小学语文作业设计的整体框架构想[J].江西教育，2021（35）：10-11.

[2]张丽娜.巧设计  精练习  提素养  “双减”下的语文作业优化[J].上海教育，2021（31）：74-75.