刘艳丽

2021年度鄢陵县大马镇实验小学语文专题研究课题项目，课题名称：语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究，编号Y2021L010

摘要：在新一轮基础教育课程改革的持续深化之下，教师已经认识到了核心素养培育的关键作用，在小学语文阅读教学进程中，为了有效培育提升小学学生的核心素养，就需要教师积极探索与探索多样性并且新颖高效的教学方式，从而符合小学不一样阶段的需要与发展。

关键词：小学语文;核心素养;阅读

引言

小学语文贯穿了小学学生的整个学习阶段，其属于一门主要科目，也是一门基础性的科目，作为陪伴学生整个小学时期的一门学科，小学语文教师也应该紧紧跟随时代发展脚步，整改优化好教学思想与教学手段，实现全新时代的教学目标。因此，在小学语文教学进程中，教师应该要求学生提升阅读量，延展阅读范围，还应该有指向性地在实际教学进程中达成核心素养渗入，实现学生语文思维的进步与学习能力提高。

一、深入文本，打下基础

小学语文阅读的革新与整改，需要教师带领学生走进文本内容之中，经由此来奠定阅读前提。阅读教学应该对所学习的文本具备全方位的掌握与理解，在每一个汉字词语之中到写作背景之中，都应该具备细致完善的掌握，这样才可以在最大程度理解的前提之下，形成属于自身的体悟，而不是盲目地提出一些浅显的问题。首先，教师应该为学生介绍文章作者的背景，例如，教师在向学生讲授《清平乐村居》这一古诗时，教师就应该先为学生介绍当时的写作背景，其爱国的思想意识是值得敬佩的，但是辛弃疾一直以来受到当权者的打击与暗算，在他43岁开始，就长时间没有得到重用，导致辛弃疾在信州闲居长达20年。本首古诗就是其在信州所著。学生在掌握了作者的背景以后，就不会提出“为什么这么无聊的内容也值得写一首诗”的疑问了。其次，教师在实际教学之中应该为学生讲明创作的时代背景，例如，教师在向学生讲授《白杨》这一文章时，教师就应该为学生介绍这一文章的背景，在六十年代初，大部分内地青年响应国家号召前往新疆开发西北，而白杨树正是新疆地区的主要树木类别。学生在明确了这一背景以后，就会对于文章之中的白杨礼赞产生更加深刻的认识与掌握。文章作者经由对白杨的赞美，来歌颂这些开发大西北的建设人员，赞扬其不论处于怎样的困苦环境之中，都具有白杨一样的坚定意志以及高尚人格。

二、价值取向，形成阅读导向

新一轮基础教育课程改革明确提出：语文教育之中丰富多元的人文内涵，对于学生精神世界所形成的影响是十分深刻久远的，学生对于语文知识的理解与掌握能力也是各不相同的。因此，教师应该关注重视语文知识所具备的熏陶作用，重视教学内容的价值取向，同时也应该遵守学生在实际学习进程中的特殊体悟。基于此，小学语文阅读的推出实施就应该关注价值取向，形成对于语文阅读的必要引领指导。长期以来，教师重视阅读就是应该尊重学生的想法与意识，学生想法的自主性与独立性固然关键，但是如若对于阅读文本存有偏激，错误理解也将会丧失阅读的真正作用。教师应该重视对于阅读进程中价值取向的引领指导。首先，教师在鼓励学生提出自身看法的进程中，应该规避学生产生偏激意识。

三、尊重学生特殊体验与认知

小学学生的生活环境、思维模式以及知识累积状况等都是各不相同的，因此在学生理解相同的文章时，也会产生不一样的想法与见解。阅读教师重视尊重学生的独特体悟与认知，这也是阅读可以顺利开展进行的基础。在语文教学进程中，教师应该引领指导学生自主进行阅读、自主进行感悟，为学生提供发言的平台与空间，尊重学生的特殊体验与学习意识，认同学生的不同意见与看法，同时对学生的个性化理解进行鼓励与肯定，增强学生的学习信心。例如，教师在向学生讲授《精彩极了与糟糕透了》这一文章时，教师可以向学生进行问题的提出：“巴迪的第一首诗引出了两种完全不一样的评价，同学们对于这两种评价有怎样的看法呢？”并让学生发表自身的观点与认识。有些学生觉得虽然母亲的评价较好，但是可以看出来，母亲对于巴迪的爱以及鼓励。父亲的实话实说对于巴迪而言属于一种较为严厉的爱，但是过于严苛也十分容易挫伤巴迪的自尊心理。还有学生认为母亲的评价过于夸张了，有一些溺爱的意味，这十分容易让巴迪迷失自我，母亲应该在鼓励巴迪的同时，对他提出一些修改意见。而父亲的评价虽然严厉，但是对于巴迪有着推动作用。对于学生的不同看法与观点，教师都应该给予尊重，虽然学生对于爱有着不一样的认识，但是都展现出了自身的想法，教师应该最大程度尊重学生掌握文章的内容并发挥自身主动性，从而凸显阅读的优势。

四、结束语

综上所述，随着我国教学工作人员持续认识到核心素养培育的关键作用，特别是在小学时期，在新一轮基础教育课程改革的要求之下，小学语文教师字阅读教学进程中，不单单应该传授语文基础知识，还应该让学生体悟感受到语文阅读学习的乐趣，可以读好书、会读书，在语文知识的学习过程中提高学生核心素养，使得学生成为全方位发展进步的人才。

参考文献：

[1]曹杨. 小学语文阅读教学中培养核心素养策略研究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（三）.，2021：20-23.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.031182.

[2]陈梦. 小学语文閱读教学中培养学生核心素养的策略探究[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（四）.，2021：23-25.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.029852.