谢成兴

摘要：物理概念是构成物理理论的重要基础，物理概念教学是培养学生物理学科素养重要组成部分。在教学中，教师要了解物理概念的形成规律，掌握物理概念教学方法，依据学生学习能力的不同，在概念教学中注意分层教学，联系学生的实际情况，努力提高教学效率。

关键词：高中物理概念教学 ;分层教学 ;物理概念的形成

经常有学生问如何才能学好物理，如何回答这个问题呢？我觉得学习物理的首要问题是要弄清楚物理学中的基本概念。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键，同时，我又考虑到学生学习物理的能力存在差异，所以我对如何在分层教学中高中物理概念教学进行了探究。

一、 学生学习物理概念的现状分析

物理概念是大量物理现象的高度科学抽象，它超脱了现象而说明事物的本质。而且有些概念本身就抽象，在这些概念的基础上又定义新的物理量，使得新的物理量更加抽象，和学生的实际生活体验远远的脱离，无法直接感知，于是学生学起来感到异常的困难，尤其是学习能力比较差的学生对物理概念的学习产生了畏惧。部分学生学习概念时只是死记物理概念的内涵和外延而没有真正理解物理概念的实质，题海战术成为他们学习物理的“捷径”，这种“熟记型”学习往往是比较机械的，学生不能真正地理解概念所反映的本质，对概念的理解还停留在定义本身的文字或一知半解，在考查学生的能力时，学生往往表现不好。……