曹连娜

摘要：对于具体问题的思考和探索，教师都需要在运用相关的教学讨论的时候，合理的将其中的教学学科的核心素养的发展，都与学生在开展不同学科知识的学习探究的时候，奠定学生的良好的学习基础，并且将知识的学习探索的思维的性质，在面对相关的教学讨论含义的时候，都可以做到具体问题的分析，从中缩小学生的学习能力发展相关的差异性，因此，本文就小学数学教育中强化学生核心素养培养的有效途径，进行分析和概括，并提出教学建议。

关键词：小学数学;核心素养;数学意识与数感;思维与探究能力;良好数学习惯

在通过不同的教育方式，强化学生对于知识内容学习路径的过程中，教师才能够结合不同的教学指导，提高学生对于知识内容的学科理解，这样对于塑造学生的核心素养都是具备教学积极作用的，所以教师在为学生后续的学习发展提供不同的教学帮助作用的时候，都可以展示学生对于学科知识的学习运用，这样不仅能够建设学生主动性的学习思维，也能够让学生对于自主化的学习能力都可以得到有效的加强，所以在现阶段的教学过程中，教师都可以分享学生对于理论知识的学会运用，这样才能够展示学生对于知识性的学科探究的思维性质，并且不断的发挥学生对于知识内容的学习探究的思维能力，让学生对于自己以后的学习基础能够奠定良好的教学理念。

一、帮助学生形成良好的数学意识与数感

在帮助学生形成良好的数学意识的过程中，教师都需要培养学生的数学感受，这样才能够让学生对于自己的学习问题进行合理的分析和讨论，所以在现实的过程中，教师都可以发展学生的综合思维的想象能力，让学生能够对于不同的学习问题能够得到具体有效的探讨，所以教师在相关的教学问题的讲解中，能够为学生奠定扎实的学习基础，这样才能够分析学生的自主分析的思维能力，让学生能够对于不同的学习问题都可以进行多元化的解答，在提高学生的综合学科核心素质的过程中，教师都可以设定针对性的教学目标。

例如，在教授学生学习“分数的加法和减法”这一章节内容时，教师在让学生从自己的学习发展的变化中，能够在运用不同的数学解题的经验的时候，才会让学生对于整数的运用，都在特定的学习环境中，发挥出应有的学习用处，这样才可以将其中的教学思考的探究，都能够在展示为学生的学习探索含义的时候，将其中的教学问题，都会有着良好的学习思考的发展方向，教师在将其中的教学内容的发挥，也需要将其中的教学方向，都与学生进行有效的明确，所以教师在培养学生的学习自主能力的时候，就能够多去落实不同的教学计划。

二、提高学生数学思维与探究能力

提高学生的数学思维能力，能够让学生对于不同的学习探究，都可以进行合理的发挥，所以教师在巩固学生，对于理论概念学习运用的过程中，可以开展专项化的习题训练活动，这样才能够对于学生的学习能力的发挥，有着足够的学习探究的欲望，而且在掌握学生在课后学习基础的过程中，教师也可以根据学生对于题目解答的正确性提出不同的教学指导，监督学生对于理论知识都可以进行合理的运用，这样才能够展示学生的实践学习的分析意识。

例如，在教授学生学习“观察物体（三）”这一章节内容时，观察物体的方位性，是非常的重要的，教师在提高学生的思维探究能力的时候，才会将其中的教学思维的运用，都在课堂中的教学习题，有着良好的学习发挥的变革，这样学生的学习探索的能力，才会将其中的教学发展，与学生的学习探索的含义，都在实际的教学实践活动的开展中，运用到相关的教学活动中，在有着更加直观化的教学展示的时候，才能够针对学生的学习探索的含义，都与学生有着不同程度的学习发展。

三、积极开展数学实践，培养学生良好数学习惯

在积极的开展教学实践活动的时候，都可以让学生对于不同的学习内容得到良好的学习探讨，这样通过培养学生的良好学习的数学习惯，才能够增强学生对于知识内容的学科表达，所以教师在相关的教学路径的探讨中，都可以发展学生的综合思维的探究能力，让学生对于自己的学科思维的差异性，也都可以得到具体有效的认知，不仅能够增强学生对于理论知识的学科分析，也能够让学生对于自己的探索学习的思维性质，进行不同程度的加强。

例如，在教授学生学习“折线统计图”这一章节内容时，教师在将其中的教学折线图的发展与变化，都会提高学生的学习积极性，关于学生在課堂中的学习习惯的有效的培养，教师才能够将其中的教学任务的运用，都与学生在课堂中的学习途径，有着更为直观的学习思考，教师在提高学生的学习实践能力的时候，针对学生的学习素养的发展，提出不同的教学建议。

总而言之，教师在巩固学生对于学科理论知识运用的过程中，才能够增强学生对于知识内容的学习表达，因为有的数学知识的学习概念是比较具有抽象化的，所以学生在理解的过程中可能会出现不同的学习问题，所以教师在受到具体的分析的过程中，才能够展示学生直观化的学习思维，向抽象化学习思维的转变，提高学生对于知识内容的学科探究的思维形式，强化对于学生的综合核心素养的培养，才能够优化学生在课堂中的学习表现以及对于理论知识的学科运用。

参考文献：

[1]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018，5（39）：383-384.

[2]吴小鸥，姚向云.小学数学估算教学存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2017，37（23）：52-54.