邓均凤

摘要：在初中语文教学中应用群文阅读模式，能够使学生在教师构建的阅读集群中极大地丰富自身的阅读体验，实现个人多方面阅读能力的提高，实现语文素养的最大化提升，为其未来的阅读实践以及应试准备打下良好的基础。构建群文阅读体系需要教师切实结合学生的阅读特征以及发展需求，文章将以初三语文教学中的群文阅读体系构建为例，简述教师正确构建群文阅读体系的策略。

关键词：初中语文;群文阅读;阅读能力;构建策略

引言

阅读教学一直是初中语文教学的重点，特别是在新课改的背景下，阅读教学越来越受到关注。基于此，群文阅读的教学模式应运而生，并被很多语文教师应用到了教学的实践中。群文阅读是让学生通过大量的文章阅读进行知识学习的一种教学方式，它不仅能扩展初中生阅读的深度和广度，还能促进初中生思维的发展和语文素养的提升。

一、构建趣味拓展资源结构，优化学生阅读体验

养成良好的阅读兴趣是学生以积极的心态参与到阅读活动之中的重要主观动力，为了实现这一目的，教师首先应该寻找优化学生阅读体验的方法，使学生在阅读过程中建立正向的情感，养成阅读兴趣。为此，教师可以在初中阶段的语文教学中构建趣味性的拓展阅读资源结构，通过一些有趣的文体，对课堂阅读载体进行丰富，从而进一步丰富学生在阅读过程的体验，使学生从中发现阅读的乐趣与魅力，从而促进学生阅读兴趣的养成。……