刘杰

摘要：课程标准是我们教学实施的准则。教学实施过程中的教学目标，学习活动，学习评价都必须要以课程标准为指导，从而体现教-学-评的一致性。但现状研究表明，我们的课堂与课程标准存在“两张皮”的现象，导致教学目标，学习活动和学习评价脱节，造成了学科核心素养无法落地，课堂效率低，学生学习效果差等问题。笔者结合案例阐述基于课程标准的初中英语教-学-评一致性的实施策略，以期改变上述问题。

关键词：课程标准;教-学-评一致性

一、引言

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿（王晓春、潘美丽，2020）。《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称课程标准）中清晰具体地阐述了课程的性质和任务，并且以分级的形式对基础教育阶段不同年级的学生在综合语言运用能力即语言技能、语言知识、情感、策略和文化意识等方面所要达到的目标进行了阐述。

教-学-评一致性，即基于课程标准和真实学情确定具体的教学目标、基于具体的教学目标设计具体的评价任务、基于具体的教学目标和具体的评价任务设计具体的教学环节、教学任务及教学策略等（李静，2019）。“教-学-评”是指教学目标，学习活动和学习评价这三个课堂发生的方面，分别对应教师，学生，课堂这三个课堂发生的主体。这三个方面和这个三个主体都指向教学目标的达成，而教学目标的达成指向课程标准的落地。……