郑经喜 吴敏娟

摘要：作业是小学生在学习过程中重要的组成部分，学生对于抽象的数学概念和数学公式的认知是通过作业来形成和巩固的。在“双减”的环境下，坚持学生教育发展的规律，保障学生身心健康，在减少大量重复机械作业的情况下，采用多元智能的发展角度，对小学数学的作业进行体验式设计，将数学抽象化的课堂知识在体验式作业设计中具体化、形象化，加深小学生对数学概念和数学公式的理解与巩固，提高每个小学生的数学课程学习能力。

关键词：小学数学;体验式;作业设计;多元智能

引言

在多元智能理论中，每一个学生都具有八种智能方面的潜质，虽然在每个孩子身上的体现不同、发展程度也不一致，但每个学生通过不同的方式和努力，都可以提高自身的智能水平。在加强校内教育质量，减轻学生作业负担，规范校外培训机构的“双减”政策下，小学数学课程的作业设计应该根据每个知识点的不同和学生的学习特点进行创新设计，采取体验式的作业模式，让学生更好的理解和巩固课堂学习知识。

一、“双减”政策对小学数学作业设计的影响

“双减”是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的简称，主要是减轻义务教育阶段学生的课业压力和关注青少年身心的健康发展。“双减”政策下，对小学数学的教学方式和作业设计都提出了新的要求。“双减”要求全面缩减作业总量和时长，要求教师提高作业设计的质量，根据学生各个学龄的特点和学习发展的规律，分析课程理解重点和巩固要点，设计更加科学合理的作业方案。……