唐素娟

【摘要】在现代化的教育中，知识的教育已经不是教育的唯一目标与构成，素质教育、德育教育已经逐渐的成为了现代教育中的一个不可或缺的部分，要求不论是在教学实践中还是班级管理中，教师都应该有意识的将德育渗透到工作当中，来引导学生提高自身的综合素养。但是在当前高中班主任的管理实践中德育的渗透实施还存在一定的问题，亟需在实践中探索出一条积极、可行的方法，来将德育管理的理念更好的渗透到班主任的日常工作当中，才能够更好的适当现代化教育的要求。

【关键词】高中班主任;班级管理;德育渗透

在高中阶段，学生已经拥有了健全的人格以及比较高的认知能力，学生无论是身体上还是心理上都已经成熟，并且高中也是学生人生成长的一个关键时间，那么在这个教育管理的阶段对于学生而言非常重要，需要班主任在日常的管理中将德育有效的渗透到班级管理之中，去给学生作出更加正确的选择以及方向。高中班主任有着非常重要的职责，德育也是班主任重要的教学工作，也是培养学生更加健全人格的重要方式。因此，在高中班主任的管理实践中，班主任应该不断地提高自身的综合素养，才能够更好的为学生做好榜样工作以及引领的作用。以下通过具体的班主任管理德育实施策略进行论述。

一、营造良好的德育环境

在高中阶段，学生的学习任务紧张，并且一天中大多数的时间都是在校园内的教室中度过，每个学生都埋头于自己的学习，教室内所呈现出来的就是一片严肃、紧张的氛围，在这样的环境之下，班主任很难将德育的管理渗透到日常的班级管理中，并产生一定的效果[1]。因此，高中班主任实施德育教学首先就应该为学生营造一个良好的德育环境，在环境的影响之下才能够更好的为学生带来潜移默化的影响，一亿个更加轻松。和谐的课堂环境来更好的活跃学生的思维，这不仅不会对学生的学习造成不好的影响，更是能够提高学生在学习中的兴趣与积极性。

二、建立学生主体参与的德育方式

高中班主任德育的渗透不仅需要通过班主任的主动，更是需要学生的主动参与，让学生活动的参与中更好的调动思维，引导学生提高自己的德育素养，再具体的管理实践中，班主任也要良好的将“讲授”与“活动”有机的结合，将班主任的主导地位与学生的主体地位有机的结合在一起，将德育的工作作为学生的一种日常的活动并能够主动地去接受[2]。德育是素质教育中的一个非常重要的教育部分，实施德育必须要明确学生的主体地位，根据学生的需要以及实际情况来实施德育活动，建立起学生为主体的德育管理，改变传统班级管理中班主任的“我说你听”的管理形式，更好的为班主任带来良好的德育管理效果。

三、加强学生家长的配合工作

虽然在高中阶段，班主任是与学生接触的最多、时间最长的人，但是却并不能很有效的走进每一位学生的心里，很难有效的对每一学生的情况进行掌握，并且在高中学习阶段，学生的学习任务繁重，都将注意力放在了对知识的学习上，导致与班主任的沟通非常少，能够与班主任主动沟通的更是少之又少[3]。而在家中，学生家长更注重学生的学习情况以及身体健康的情况，因此就出现了班主任与学生家长之间的沟通非常的匮乏，面对面沟通交流更是只能够通过家长会的形式短暂的进行。因此，在高中班主任德育实施过程中，班主任应该有意的加强与学生家长之间的沟通联系，更好的了解学生在家庭中的生活情况，也能够通过家长之间的配合来更好的完成德育的工作。

四、言传身教，提高班主任自身综合素养

班主任是高中时期与学生接触最久的教师，并且班主任的一言一行都对学生有着重要的影响，那么在高中阶段，学生虽然都有着成熟的认知，但是却又处于人生道路迷茫的时期，对于自己未来的发展都比较模糊与迷茫，没有好的引导则会很容易失去人生的方向[4]。因此，在高中的关键时期，班主任实施德育的教学，也要做好自身半阳的作用，通过自己良好的言行举止来对学生产生无形的影响、带来模仿示范作用，不断地提高班主任自身的综合素养，以班主任真挚的情感以及无私的精神向学生进行展示，让学生能够在平时班主任的一举一动、一言一行中得到正确的示范，学到教师身上的宝贵精神与正确行为，帮助学生能够在无形之中逐渐的养成健全的人格。

五、深化课程改革，贯彻德育课程

班主任是班级的主要管理者，其职责不仅仅是在与班级的管理、教学的职责，更有着与各科任课老师交流的职责，从与任课老师的交流中去了解学生具体的学习情况，并且也能够与任课老师相互的结合一起实施教学工作、管理工作。因此，在高中德育教学的过程中，班主任也应该结合德育工作，与任课老师进行积极地交流与工作的配合，为任课老师在教学中提供一些教学的意见，并能够将德育的意识融入到教学中，能够更好的提高德育工作的效率。那么在与任课老师进行沟通交流时，可以根据课程的特点结合德育的特点共同的去试试，将德育运用在与之相适应的教学课程中，才能够发挥出课程教学德育的作用，更好的让学生在学习的过程中去得到德育的培养与提升。

總结：

总而言之，德育在高中阶段具有着非常重要的意义，更是国家、社会、学校以及家庭都非常重视的一个问题。而德育的工作并不是一蹴而就的，而是需要在高中教学与班主任的管理中逐渐的将德语教学的意识进行渗透，有意识的去培养学生的德育综合素养，在日常的学习以及生活中对学生进行细心的观察，对学生出现的问题进行及时正确引导。不仅如此，基于当前高中班主任的管理，班主任在管理的日常工作中还需要不断地进行经验的总结与反思，慢慢的挖掘出一条适合当前学生学习情况与需求的管理方式。

参考文献：

[1]白宏林.探究初中班主任管理中德育管理的创新探索[J].新课程学习（上旬刊），2019：36-45.

[2]郑爱敬.探究当前中学班主任德育管理中存在的问题与对策研究[J].石家庄：河北师范大学，2019：189-196.

[3]李军荣.高中班主任管理如何将德语教学有效的渗透[J].高中课堂的建设与改革，2020：194-195.

[4]刘新房.探究高中班主任的管理实践中如何提高学生的德育素养[J].课程改革研究，2019：145-156.