周正权

【摘要】新课程改革的不断深入，对教育界中的不同学科都提出了更严峻的要求。尤其对化学、数学这种具有抽象化知识课程，要求教师在教学过程中一定要借助一些直观的教学工具优化课堂教学。同时，教师要根据实际的教学情况，了解学生学习状态，认知能力等，有效开展“智慧课堂”教学形式，切实提升教学成效，让学生的学习质量和学习成绩得到提高。此外，直观式的教学方式能锻炼学生的思维能力，让学生得到长远、稳定的发展，为学生的将来奠定更为坚实的基础。

【关键词】初中化学;智慧课堂;有效教学;方式探究

前言：基于“智慧课堂”的教学环境下，初中化学教师要想提高学生对抽象化化学知识理解，就需要良好的教学技术支持，从而促进初中化学课堂得到高效的构建。当前初中化学课堂中，教师可以利用前沿技术进行授课，或者利用先进的通讯设备——手机，来打造智慧化学课堂，创设教学情境、建立思维导图、模拟直观的教学实验。这些技术的运用，能让课堂氛围更加生动、和谐，能真正突显出化学课程的魅力，使学生主动钻研、深入探究，并逐渐拓展自己的知识视野，转成为一个“学富五车”的优质人才。当学生储备大量的化学知识后，将能更加灵活的解决化学问题，进而促进学生发展和学习。

一、构建生活情境

初中时期的化学教师要想打造一个智慧课堂，那么教师所需要面临的问题就有很多，并且问题难度较大。但是，教师始终围绕着新课程改革的要求优化课堂教学过程，主要的教学目标就是提高学生对抽象化化学知识的理解和掌握，强化教学成效。在开展初中化学课程时，教师可以适当的构建生活化情境，让课堂中充满生活的气息，充斥着亲切的感觉，使學生在课堂环境的熏陶之下，逐渐树立积极的学习观念。

以授课“常见的酸和碱”相关知识为例，在此次课堂中，教师可以借助手机的照相功能，拍摄生活中不同类型的食物，如蔬菜、面食、水果等，并结合食物与知识点创设具有生活气息的问题情境：“图片中哪些食物是酸的？哪些食物是你知道我们生活中有哪些食物是碱性的吗？”当教师提出这种问题时，学生将会陷入思考之中，并逐渐融入到情境内，在思考、感染之下，逐渐深刻理解知识内涵，进而提升学生学习效果。同时，教师还可以适当运用App软件，在班级中开展知识竞赛，只要学生回答问题，教师都要将答案记录下来，并且对学生所回答的内容进行评价。通过这样的方式，能够让学生在竞争的辅助下，更加积极主动的学习化学知识。

二、建立思维导图

初中时期的化学教师在教学过程中，要重点对学生进行思维训练，通过课堂教学手段培养学生逻辑思维能力，让学生能够将抽象化知识转变成具体知识，并进行有效的理解和吸收，使学生能运用自己的知识储备、所具备的实验能力等，进行自主实验，理解化学知识。而手机是一个非常有效的教学工具，可以在教学过程中，利用手机开展学生思维训练，教师可以运用手机中的各种App建立思维导图。教师将思维导图直观的展示到学生面前，能加深学生对思维导图中知识点的理解。化学课程中的知识所波及范围比较广，且知识的定义、内涵更为深奥。所以，教师可以借助思维导图的方式，帮助学生理解、学习化学知识。

例如：在教学“氧气的制作”过程中，教师可以利用Mind Manager 等软件建立与知识内容相应的思维导图，并且图片中包括知识概念、实验原理、反应现象以及实验装置、实验过程等。然后，教师要引导学生认真观察和学习思维导图中的内容，使学生能够更好的掌握“氧气的制法”的重点知识，为学生将来化学知识的学习打下基础。随后，教师引导学生自主实验，并直播实验过程，让其他学生以小组的形式进行讨论，评价实验过程。在评价的过程中，教师也要积极的参与其中，并且及时的指出学生在实验中出现的错误，帮助学生改正，让学生在学生这样的教学方式下学习能力得到提升。

三、模拟化学实验

要想有效的打造化学智慧课堂，教师应重视化学实验环节的开展与落实。实验是化学课程不可缺少的部分，是化学学科的核心。因此，教师应重视实验教学，借助前沿的科学技术提升教学成效。同时，教师要在掌握学生基础学习能力、认知能力、实际情况的基础上进行实验模拟，帮助学生将化学知识理解的更加透彻。

以开展“高温煅烧石灰石”化学实验为例，教师可以利用手机中“NOBOOK软件”进行实验模拟。如：两只大小、容量相同的烧杯中盛满冷水，并在两个烧杯中分别放置鸡蛋壳，某一个鸡蛋壳经过酒精加热，然后将无色酚酞滴入到烧杯中，并且仔细观察所产生的化学反应，如颜色变化、逐渐扩散。通过实验的对比，能够提升学生对化学课程的学习兴趣，使学生的学习状态更加积极、主动，并逐渐喜欢上探究化学知识的感觉，继而完成“打造化学智慧课堂”的教学任务。

结语：综上所述，初中的化学课程中主要包含了：基础概念、化学现象原理、化学元素等多项内容。如果，教师在课堂中将知识进行划分，单独的讲解，那么课堂效果会受到影响。但是，教师如果抓住知识之间的内部联系，进行有效的对比和归纳，并灵活运用，将能获取更好的教学效果。同时，教师要充分利用多样化的辅助工具，有效的打造化学智慧课堂，真正为教学质量的提升提供保障，让学生能够将化学知识“吃干净”，真正得到良好发展。

参考文献：

[1]欧阳偲亦.浅谈智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：133.

[2]周雪岩.优化教学方法打造高效课堂——初中化学高效课堂构建的策略探析[J].科普童话，2019（39）：179.

[3]韩萍.让化学课堂成为“智慧课堂”——初中化学课堂的多样化教学[J].新课程（中学），2019（08）：127.