饶燕珠

摘 要：“双减”背景下，班主任既要搞好教学工作，又要做好班级管理工作。文章结合实践，笔者提出班主任工作要从四个方面着手：第一，全面了解和分析学生的情况，深入班级多接触学生;第二，善于发现学生的闪光点，激发学生心灵的火花;第三，信任和肯定学生，激发学生的积极性;第四，增强集体的向心力，激励学生朝着共同的目标迈进。

关键词：“双减”;班主任工作;班级管理

“双减”政策自实施以来，对班主任工作提出了更高要求。怎样处理好教学工作与班级管理的矛盾，在学生中树立威信，打造具有良好班风的集体，是所有班主任亟须解决的问题。在教育过程中，班主任可以发挥自身优势，理解学生，用爱打动学生;巧妙地运用情感，以爱心为圆心，机智为半径，共建师生同乐的同心圆。

一、深入班级，全面了解学生情况

年轻的班主任更容易理解学生的思想，所以学生更喜欢和他们沟通。笔者作为年轻班主任，在平时的班级管理中利用此优势，多关注学生兴趣点，增强沟通。笔者深知班主任不能只在课堂上了解学生，还要在平时生活中要多与学生接触，多参加学生的活动，也要多关心和指导学生，这样学生才会把班主任当作朋友，愿意向班主任倾诉学习上的情况、成长中的困惑、生活中的苦恼。只有这样，班主任才能更全面了解学生的思想、学习、生活情况，才能更有针对性地做好班主任工作。

笔者曾任教的七年级某班有40名新生，他们个个热情好动、精力充沛、积极向上。为了增加对彼此的了解和集体的凝聚力，拉近学生之间的距离，笔者在开学第一天就召开了主题班会《我们都是好朋友》，让所有学生介绍自己，让大家快速融入班集体。过了一个月后，笔者又组织了主题班会《谈谈我们的新集体》，让每个学生都发言，谈自己这一个月在班级中的感受和希望。这样很快加深学生之间的了解，增进彼此的感情。

日常工作中，笔者采用观察法、谈话法、访谈法等方法了解学生情况。通过观察法观察学生上课学习情况，课余时间的表现。通过谈话法找学生谈话，了解其本人及其他学生的思想、学习、生活的情况，指导学生怎么提高学习效能、怎样解决生活中的困难等。通过访谈法找其他科任教师和学校管理人员访谈，了解班上学生的学习和生活情况，这样才能全面真实地了解学生的思想、学习、生活中的情况，更能有针对性做好学生工作。这样师生之间加深了了解，消除了心理隔阂，增进彼此之间的情感。

二、善于发现学生的闪光点，激发学生心灵的火花

笔者班上的学生来自15间不同的小学。由于地区教育的差异、学校要求的不同，造成学生间发展不平衡，致使学生的思想、学习、行为习惯等方面存在差异。因此，教师要帮助问题学生克服困难，重拾信心。作为年轻的班主任，要克服急躁情绪，切勿急功近利。

首先，班主任要明确认识：即使学生再调皮，但在他们的内心深处，总蕴藏着对爱的渴望，总希望得到别人，特别是班主任的认可和尊重。只要教师对他们不规范的行为进行正确引导，他们就能改正不良习惯。

其次，班主任应抱着“每个学生都是一座金矿”的心态，耐心地捕捉学生身上的闪光点，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为现实的能力，并逐渐增强、扩大。

第三，问题学生的意志力一般较为薄弱，在进步过程中难免会受到一些消极因素的干扰，学生有时会出现一些曲折和反复。这时年轻的班主任不应过于焦虑，甚至失去信心，而是要有静待花开的耐心。

第四，个别辅导，赏识学生。笔者的班里有位学生比较叛逆，学习不努力，上课不守纪律，下课爱打闹，有时也会欺负同学。但他喜欢学数学，爱与同学讨论数学问题。有一次数学活动后，笔者诚恳地说：“你在数学课上表现很不错，如果你能自觉遵守纪律，把学习数学的兴趣和与同学讨论问题的那股劲头迁移到其他学科上，你一定会是一个品学兼优的好学生。”从此以后，这名学生有了明显的转变，上课遵守纪律，认真学习，学习成绩有了进步。在他的影响下，一些平时不守纪律的学生也有转变。

三、信任和肯定学生，激发学生的积极性

美国心理学家詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”学生希望能够得到教师的肯定和表扬，以提升自我效能感，所以教师平时要多鼓励和激励学生，让学生的心灵深处“感光显影”。

例如：温同学在开学时被同学私下评议“脾气差、捣蛋王”，这时，笔者没有轻易下结论，而是主动与他进行交流，并告知大家在不知道事实之前不能胡说。先给温同学坚实的后盾，再通过经常性地与温同学接触、交流，对该生作深入了解，尽量给他多一些理解与宽容，鼓励他慢慢改掉坏习惯，激发该生积极向上的意愿。這样，他开始感受到教师对他的信任，从信任中体验到尊重，找回了自信。渐渐，该生的学习态度及与同学相处方面有了很大的改变。后来该生担任体育委员表现出色，为班级参与学校各类大型活动出谋划策，实现了自身价值。

四、增强集体的向心力，激励学生朝着共同的目标迈进

班级就像一棵大树，每个学生就像树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发勃勃生机。学生个人的成长离不开优秀的班集体，它能为学生的成长与发展、自我价值的实现提供有利平台;其次，能否顺利有效地开展教育教学工作，离不开班集体的密切配合。建立一个有向心力的优秀班集体，要有正确的舆论导向、共同的奋斗目标、良好的班风和学习习惯、和谐的人际关系和集体荣誉感。

在建设正确的舆论导向时需要注意：共识必须是班级成员自愿自觉的认同，是通过亲身体验得到的个人和集体的正确关系，这样才能引导集体中的每个成员的行为，让正确的舆论成为形成凝聚力的思想道德基础。制定目标让学生聚拢在一起，大家想集体所想，急集体所急，团结奋斗，不断进取。

加强班级的凝聚力需要一些强而有效的途径，开展丰富的班级活动就是最好的方式。各类活动为学生相互之间架起了友谊的桥梁，使大家由相识到相融、相助。每次活动中，学生投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体向心力就越大。

笔者在班级管理中始终坚持着“民主、平等、团结、鼓励”的原则。在班干部的任命上，充分尊重学生的意愿，进行民主投票，选派一批威信高、学习好、工作能力强、性格活泼的学生担任班干部，使他们在工作中发挥自身的才能和积极性，形成集体的核心。此外，在优秀学生以及各类奖项的评比中，要采纳大部分学生的意见，按照民意选举得出。对于平等，在笔者的班上，虽然一直倡导男生要有绅士风度，但是笔者始终坚持男女一同奋斗、一视同仁。以分发新课本为例，男生力气大可以搬运书籍，女生则可以去分发书本，而不是将所有的事情交给男生;针对男女之间的矛盾，一定要调查清楚，公正评判。“鼓励与批评”是班主任管理中常用的方式，班主任要善用“鼓励”慎用“批评”，每一次对学生的表扬与激励，学生都会铭刻于心。

大海航行靠舵手，班级前进靠目标，只要勇于开拓创新，不断总结经验，相信在目标的引导下，学生会越来越爱自己的班级，班级的向心力也会越来越强大。总之，作为年轻的班主任，应充分地利用自己的优势，以纯洁的心灵、青春的活力和智慧感染学生，用微笑与真诚、鼓励与信任耕耘学生的心田。

参考文献

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