黄燕

摘 要：文章以《道德与法治》五年级上册教材《学会沟通交流》一课为例，通过关联社会热点，关注学校和班级的德育活动，提出三点教学做法：通过信息化手段调研，了解学情，以真实的情况为基点开展教学;链接现实生活案例，活化教材，创设真实情境，让学生结合真实的情境学习;课后持续追踪跟进指导，让学生的成长切实落地。

关键词：链接生活;调研学情;活化教材;情境体验;个人成长

建立于生活经验基础上的课程内容才有意义，才能长久影响学生在实际生活世界的行为，促进学生个人成长。因此，笔者把链接生活当作出发点，尝试以下三点做法。

一、智能APP，调研学情

所有的教学都以精准的学情为起点，《道德与法治》课程贴近学生的生活，更应以真实的生活经验为依托。每个人的成长中一定会涌现出新问题，不同的个体面对的问题各有不同，教师应该对班级的学情有精准的了解。

了解学情的一般方法有观察、询问、调查。新教师接手新班，观察时间有限;询问他人容易产生先入为主的见解;成长中遇到的问题又不适合公开实地调查。于是，智能APP就能大显身手。

授课之前，教师利用微信小程序“金数据”APP針对班级沟通能力设计了5个问题，如下图示：

调查结果显示：46人认为每个人对同一件事的看法会不一样;遇到不同看法时候，1人会放弃自己的观点，6人会坚持自己的观点，39人会尝试听取别人观点;沟通时33人能清楚表达自己的观点，6人表达不清楚自己的观点，7人不敢表达自己的观点;倾听别人观点时候，37人有回应，2人会打断别人发言，7人倾听过程中无回应;2人认为自我交流沟通能力较弱，14人认为一般，30人认为良好。……