王英杰

[摘 要]《细胞膜的结构与功能》一课的教学设计，体现了生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度生物学学科核心素养的渗透，以生命起源中膜结构的出现及其重要意义导入新课，整个教学环节的设计体现了学生探究的主体地位，问题引领，环环相扣，引领学生重温科学家的探索之路，体会科学探究的乐趣，并感受到科学探究之路并非一帆风顺，及科学发展任重而道远，从而提高学生的社会责任感。

[关键词]核心素养;高中生物;教学设计;细胞膜

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）26-0086-04

本文以《细胞膜的结构与功能》一课为例进行教学设计，体现了生物学学科核心素养对生物教学的指导作用。

一、教学目标的确定

课程标准对本节课的内容要求是：概述细胞都是由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流。教学提示里的要求是：利用废旧物品制作细胞膜模型。依据课程标准的要求，基于生物学学科核心素养，确定本节课的教学目标如下：

1.生命观念

通过学习，能够概述细胞膜作为生命系统边界的功能，通过实例分析体会细胞膜作为生命系统边界的重要意义。认同细胞膜作为生命系统的边界，感受生命的复杂、神奇，从而形成尊重生命、珍惜生命、关爱生命的观念。

2.科学思维

通过对细胞膜成分和结构的探索学习，加深对模型建构的理解，形成科学的思维习惯，并树立“结构与功能相适应”的生物学辩证观点，认同科学理论的形成是一个科学精神、科学思维和技术手段结合下不断修正与完善的过程，形成严谨的思维习惯。……