蓝淑青

【摘要】小学情境教学重点培养学生的学识，而环境教育能有效培养学生的全面发展，更重要的是在培养学生的品性、德行与习惯中起着关键的作用，有利于学校的德育工作更高效有序地开展，对学生的素质教育方向有指导性意义，全面提高学生素质为目的的教育活动，以培养兴趣为前提，诱发主动性;以指导观察为基礎，强化感受性;以发展思维为重点，着眼发展性;以情感因素为动因，渗透教育性;以训练学科能力为手段，贯穿实践性。

【关键词】环境教育;德行养成;兴趣培养;观察指导;思维发展

一、环境教育在小学教育中的意义

（一）理论意义

习近平总书记说：“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”随着建设绿色深林城市在全国铺开，我们已经深深地认识到自然生态在我们生活中方方面面的重要性，而教育更不例外。环境教育观主张“以学生为中心”“一切为了儿童发展”及“环境育人”，环境育人是李吉林的情境教育的四大实践方法之一。

佛山市顺德区均安镇顺峰小学三面环山，环境宁静清幽，为学生铺垫了优质的学习环境，我校还形成“三教育一课堂”的办学特色：一是文武兼修的“双才教育”特色。二是“重养成、促成长”的德育特色，促学生“品才双馨”，全面发展。三是渲绿色、重环保的“生态自然教育”特色，开展生态环境教育，培养学生自然环保意识。教育过程中离不开环境教育，而我校的生态自然教育则是环境教育的重要手段。……