卢乐锋

【摘要】德育是教育教学工作中的重要内容，而班主任是学生接触最多的人，也是德育工作是主要实施者。本文通过笔者的工作案例，论述德育工作的方式、方法，找准方法，“让每一朵小花都能在规范的范畴内拥有绽放机会”，最后达到奖优促劣的德育实效。

【关键词】德育;爱心;激励;实效

接手班务工作后，笔者积极主动地对全班35位学生进行了摸排，了解到这批学生入学成绩比以前任何一届都低，而且他们很不受约束，致使这个班被成为全年级最难以管理的一个班级。面对此种情形，笔者决定采用“让每一朵小花都能在规范的范畴内拥有绽放机会”的潜意识活动，按照笔者的设想去进行潜移默化的改變。“鲜花规范绽放”的做法就是用爱心去矫正花枝，用规范去施加养分，用成绩去激励绽放。

找准方法，奖优促劣，是班主任进行德育工作的一大法宝。其中，笔者对性格偏激型学生小陈的改变、对班级班风的改变这两方面所做的努力，值得进行探究。

一、“三用”方略

为解决小陈的“顽疾”，笔者使用“三用”方法，效果明显可见。笔者总结为如下具体内容：

1.用爱心去矫正花枝

小陈是个很内敛的小男生，个子矮矮的，皮肤稍白，显得有些文静。笔者观察之后，觉得他脾性倔强，自我约束力很差。学校规定学生每周日回校，就必须上交手机，由学校统一管理，周五再发还。但小陈却成了班上第一位敢于顶撞班长、坚决不上交的人。小陈不交手机是笔者与班上另一个有懒散习惯的学生沟通时了解到的。……