季海霞

摘要：“阅读链接”是统编小学语文教材助学系统的重要组成部分，被编排在课文后面，形式多样，要求不同。从“阅读链接”的编排特点出发，提炼了教学“阅读链接”的思路：找准链接时机，适时引入;聚焦语文要素，比较分析;开启“海量阅读”，勾连拓展。

关键词：“阅读链接”;人文主题;语文要素;核心素养

一、“阅读链接”的编排特点

“阅读链接”是统编小学语文教材助学系统的重要组成部分，被编排在课文后面。其内容丰富，涉及诗歌、小说、散文以及歌词、论述、注解等，有的是片段展示，有的则是完整的篇章再现。“阅读链接”的材料紧密围绕单元人文主题、语文要素和课文内容，涵盖了教学重点，传递着编者意图，指引着教与学的方向。合理使用“阅读链接”，不仅能更好地理解文本主题，落实单元语文要素，还能激发学生的课外阅读兴趣，提升其思维水平。

例如，六年级上册共设有5个“阅读链接”。其中3处设于精读课文《丁香结》《七律 ·长征》《好的故事》之后，分别为与丁香有关的诗句、诗歌《菩萨蛮·大柏地》和文章片段《论〈野草〉》《鲁迅〈野草〉注解》;2處设于略读课文《花之歌》《三黑和土地》之后，分别为整篇文章《杨柳与水莲》和整篇歌词《在希望的田野上》。这些“阅读链接”内容，要么是与单元主题一致的课外诗文、歌词，如《菩萨蛮·大柏地》《杨柳与水莲》《在希望的田野上》，要么是与单元语文要素相关的诗文，如《论〈野草〉》《鲁迅〈野草〉注解》。

教材给予略读课文的“阅读链接”与精读课文同等的分量，说明“阅读链接”在学生阅读拓展方面的确起到了举足轻重的作用。……