孔令春

摘要：教学《8的乘法口诀》时，根据前测结果，尝试从“事实本位的知识观”走向“理解本位的知识观”：不止步于机械记忆和熟练运用的层面，而将主要精力放在通过更复杂的计算问题促进学生更深入的思考，帮助学生充分理解乘法口诀外显的价值和内蕴的本质上。具体而言，设计数形结合、层次递进的情境问题，支撑学生理解，促进学生探究;适度拓展至两位数乘一位数的计算，引导学生理解知识价值，体会数学思想;在开放探索的基础上，通过多样算法，引导学生理解知识本质，丰富知识关联。

关键词：乘法口诀;《8的乘法口诀》;事实本位;理解本位

乘法口诀是由乘法的意义得到的一位整数相乘结果的便于记忆的结论形式。熟记乘法口诀，能促进对乘法意义的理解，有助于正确、快速地计算一位数乘法，同时可为后续计算多位数、小数、分数乘除法打好基础。

依据苏教版小学数学教材的编排，教学乘法口诀时，教师通常会将主要精力放在结合现实情境、利用乘法的意义、按照从小到大的顺序引导学生编制乘法口诀，借助相邻乘法口诀之间的联系帮助学生记忆乘法口诀，以及通过简单的计算引导学生应用乘法口诀上。

但是，教学《8的乘法口诀》时，笔者通过前测发现，大部分（超过80%）学生已经能够完整地记忆8的乘法口诀，并正确地利用8的乘法口诀进行计算。因此，教学中，笔者尝试从“事实本位的知识观”走向“理解本位的知识观”：不止步于机械记忆和熟练运用的层面，而将主要精力放在通过更复杂的计算问题促进学生更深入的思考，帮助学生充分理解乘法口诀外显的价值和内蕴的本质上。……