刘金金

【摘  要】 在幼儿群体中无论是在智力发展方面、语言表达能力、动手操作能力等，都必然存在优劣、高低之分，能力和水平的发展是不可能在统一水平线上的，好與差的存在具有必然性、普遍性和客观性。而多元化评价体制，能让幼儿更好地认识自己，把握和信任自己的特长，扬长避短，形成优势，必然能激发幼儿无限的潜能。天生我材必有用，小人物也能成大事。让每一个幼儿的个体生命闪闪发光，让每一个幼儿做最好的自己，让每一个幼儿的童年都充满无限的色彩！

【关键词】 激发 多元化评价  最好的自己

引言：当我们在眼花缭乱的教育主张和理论中寻觅足以扣动自己心扉的东西的时候，便会自然而然地开始审视、思索、追问并且试图完美地回答一个古老而又现实的问题，那就是“到底什么是真正的教育？教育的原点、初衷以及她的最终目的到底在哪里？”时代呼唤有智慧的教育，幼儿园要力求让每一个幼儿成为最好的自己。

一、成为最好的自己之内涵

“让每位幼儿成为最好的自己”，用说文解字来分析其关键词：“成为”“最好”“自己”六个字，三个关键词，动宾结构，包含了十分丰富的内涵。第一“成为”是实现的途径——即“做”的意思，就是实干创造奇迹，脚踏实地去做了才能成为最好的自己，所以一个人要实现理想的最佳途径就是实干;第二“最好”是理想的标准，一个人的理想反映其人生态度，而态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，也可以说，态度决定了过程的优劣，决定了事情的成败，态度决定一切。……