【摘要】文言文是“文言”“文章”“文学”“文化”一体四面，相辅相成的。文言文学习的价值在于让学生通过文言语系的阅读理解我国的经典典籍，在学习中传承我国的优秀传统文化。在近几年的中考语文试卷中文言文也成为考查重点，不仅分值越来越重，内容上也越来越注重对学生思维品质的考查。但中考文言文阅读的现实教学却因为学生认知、理解障碍、教师教学复习策略缺失等原因，导致学生闻文言文色变。本文基于中考语文中出现的这种现状，研究文言文阅读教学策略，提出自己在教学实践中的方法和建议。

【关键词】中考文言文阅读;阅读思维;阅读策略

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-131-03

【本文著录格式】张群.中考文言文阅读教学策略的研究[J].课外语文，2021，20（36）：131-133.

文言文阅读教学在整个语文教学中有着特殊意义，它不仅教会学生识记文言字词、理解基本文法知识，训练学生的表达能力，更大的学习价值在于让学生通过文言语系的阅读理解我国的经典典籍，在学习中传承我国的优秀传统文化。初中《语文课程标准》中对文言文教学的要求是：“能阅读浅易的文言文，能借助和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提升自己的欣赏品味。”在近几年的中考语文试卷中文言文也成为考查重点，不仅分值越来越重，内容上也越来越注重对学生思维品质的考查。现实是课外文言文部分成了学生失分最多的一类题，班级学生的平均分只能达到一半的分值甚至不到一半，有很多同学存在着基本不得分的情况，而中考语文文言文考试主要是以课外文言文的方式，导致教—学—考之间形成一种无形的矛盾。……